Dia das Crianças

Brincadeiras para crianças

Pegador - Abraço

Formação:  uma criança que será a pegadora e as demais espalhadas por um espaço delimitado.

Material: nenhum.
Faixa etária sugerida: de 2 a 7 anos.

Desenvolvimento: 

A um sinal, a pegadora tentará pegar uma das crianças que estarão fugindo. cada criança pode salvar se abraçar uma outra. A pegadora não pode pegar quem estiver abraçado.

No início, as crianças podem se abraçar em duplas ou até em grupos, depois, somente em duplas.

As crianças não podem ficar abraçados com o mesmo par por muito tempo, devem mudar constantemente. Se não o fizerem, a pegadora deve, por exemplo, contar 1, 2, 3 para que se separem e busquem outra para abraçar.

Pode-se predeterminar que se abracem somente de frente, depois, somente de lado, somente de braços dados, costas com costas de braços entrelaçados etc.

Variações: Em círculos, com todas as crianças abraçadas lateralmente pelos ombros, tendo uma pegadora e uma fugitiva que deverão correr por fora. A fugitiva só se salvará quando tocar em uma criança do círculo, passando a fazer parte do mesmo, abraçando as duas crianças dos lados, enquanto a que tocada torna-se a nova pegadora e a pegadora passa a ser a nova fugitiva.

Disciplinas: Educação Física e Movimento.

Conteúdos: Jogo Corporal, Coordenação motora ampla, Coordenação Viso-motora e Orientação espaço-temporal.

Temas Transversais: Ética e Pluralidade cultural.

Competências e Habilidades: Afetividade, Agilidade, Velocidade, Colaboração e Equilíbrio.

Valores e Atitudes Possíveis: Solidariedade, Respeito, Descontração e Atenção.

Dia das Crianças

VOCÊ É NOSSO FUTURO! 

Crescer no século XXI é crescer em um mundo que muda constantemente. Os rápidos avanços tecnológicos permitem milhares de descobertas, os caminhos se abrem e a ciência caminha a passos largos. 

O que antes era aparelho eletrônico de adulto é brinquedo de criança. Hoje é comum adultos e crianças jogarem videogame juntos. Com o monitoramento adequado, o computador pode ser hoje, para as crianças, um excelente veículo de brincadeira e aprendizado. 

Mas é importante lembrar que brincadeiras prazerosas como fazer atividades com os amigos, correr e desenhar também são ótimas fonte de aprendizado, além de estimularem a coordenação e serem muito divertidas! 

Criança e brinquedo tem tudo a ver! Portanto conheça um pouco da história do brinquedo... 

A história do brinquedo é tão antiga quanto à história da humanidade... Historiadores já relatam a existência dos primeiros brinquedos há 3 mil a.C., época em que os meninos já brincavam com soldadinhos e as meninas com bonecas. Como podemos perceber, as bonecas representam um dos tipos de brinquedos mais antigos e que continuam fazendo sucesso até hoje. As mais antigas eram feitas de madeira, terracota ou pano, datam de 200 a.C. Atualmente existem bonecas feitas de todos os tipos de materiais e com as mais diversas características. 

Ao longo do tempo, vários tipos de brinquedos foram inventados, e foram ficando cada vez mais sofisticados. No século XVII surgem os brinquedos mecânicos, alguns produzidos com mecanismo similar ao funcionamento dos relógios. Um pouco mais adiante, aparecem os jogos eletrônicos, e estes sim vieram para ficar. Eles não atraem somente as crianças, mas muitos adultos ficam “babando” e esperando “sua vez” de brincar! 

Em meado do século XIX com o avanço das técnicas de produção, ampliou-se muito a variedade e qualidade dos brinquedos, tornando-os também acessível a outras camadas sociais. Teve início também a produção de brinquedos e jogos didáticos, que além de divertir, também ensinam. 

Uma coisa é certa: brincar faz parte do desenvolvimento da criança, estimulando suas habilidades, ajudando na elaboração de fantasias e facilitando as interações grupais. 

DIA DAS CRIANÇAS 

Dia 12 de Outubro é Dia das Crianças!!! 

A comemoração no Brasil 

A iniciativa de criar um dia especialmente dedicado às crianças foi do deputado federal Galdino do Valle Filho, ainda na década de 1920. Depois de aprovada pelos deputados, o 12 de outubro foi oficializado como Dia da Criança pelo presidente Arthur Bernardes, por meio do decreto nº 4867, de 5 de novembro de 1924. 

Mas a data só "pegou" mesmo em 1960, quando Eber Alfred Goldberg, diretor comercial da Fábrica de Brinquedos Estrela, fez uma promoção conjunta com a Johnson & Johnson para lançar a "Semana do Bebê Robusto". Logo depois, as empresas decidiram criar a Semana da Criança, como meio de aumentar as vendas. Como a proposta surgiu no final de junho e os organizadores pretendiam fazer algo ainda naquele ano, o mês escolhido para a comemoração acabou sendo outubro. A ideia foi um êxito. 

No ano seguinte, os fabricantes de brinquedos decidiram escolher um único dia para a promoção e "ressuscitaram" o antigo decreto. A partir daí, o 12 de outubro se transformou em uma das datas mais importantes do ano para o setor de brinquedos. 

Você sabia que em alguns países comemoram o dia das Crianças em datas diferentes do Brasil? 

Na Índia, por exemplo, a data é comemorada em 15 de novembro. Em Portugal e Moçambique, a comemoração acontece no dia 1º de junho. Em 5 de maio, é a vez das crianças da China e do Japão comemorarem! 

Dia Universal da Criança 

Existe também o dia universal da criança que é comemorado em muitos países em 20 de novembro, já que a ONU (Organização das Nações Unidas) reconhece esse dia como o dia Universal das Crianças, pois nessa data também é comemorada a aprovação da Declaração dos Direitos das Crianças. Entre outras coisas, esta Declaração estabelece que toda criança deve ter proteção e cuidados especiais antes e depois do nascimento. 

DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS 

20 de Novembro de 1959 

1) Toda criança tem direito à igualdade, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade. 

2) Toda criança tem direito à especial proteção para o seu desenvolvimento físico, mental e social. 

3) Toda criança tem direito a um nome e a uma nacionalidade. 

4) Toda criança tem direito à alimentação, moradia e assistência médica adequadas para a criança e a mãe. 

5) Toda criança tem direito à educação e a cuidados especiais para a criança física ou mentalmente deficiente. 

6) Toda criança tem direito ao amor e à compreensão por parte dos pais e da sociedade. 

7) Toda criança tem direito à educação gratuita e ao lazer infantil. 

8) Toda criança tem direito a ser socorrido em primeiro lugar, em caso de catástrofes. 

9) Toda criança tem direito a ser protegido contra o abandono e a exploração no trabalho. 

10) Toda criança tem direito a crescer dentro de um espírito de solidariedade, compreensão, amizade e justiça entre os povos. 

Você sabia que no mundo há aproximadamente 2 bilhões de crianças? Muitas, não??? E será que todas vivem de forma igual a você??? 

Pode ter certeza que não! Assim como você cresce e se desenvolve em uma sociedade com uma cultura específica, há crianças que se desenvolvem em diversas outras culturas, com costumes e rotina diferentes da sua. Além desses fatores, o clima e os recursos naturais entre outros fatores também são determinantes do estilo de vida em cada país. 

Nesse especial vamos conhecer um pouco dessa diversidade. Veja só... 

A Austrália é um país muito isolado que fica do outro lado do mundo, para se chegar lá leva-se mais de um dia de avião! 

Já que o país tem um clima tropical, por isto é bem quente, as crianças australianas adoram ir a praia e praticar todo o tipo de esporte aquático. Você sabia que Sydney é considerado a capital dos esportes aquáticos? 

As crianças australianas adoram os bichos esquisitos que existem por lá. Como: canguru, coala e ornitorrinco – um mamífero, com pelos, que bota ovos e tem bico de pato. Pode? O país ficou durante muitos anos isolado do mundo, isso permitiu que a fauna e a flora local fossem únicas em todo o planeta! 

O Japão é um país com temperaturas extremas, filosofia rica e costumes próprios. É conhecido pela prática das artes marciais. As crianças japonesas desde cedo escolhem já começam a praticar e ficam feras neste esporte que também tem muito da filosofia japonesa. Ah! Assim como você, as crianças de lá adoram os desenhos animados, pois os japoneses são craques nessa arte. Lembra dos Pokemons? Pois é eles nasceram por lá! 

Na África do Sul, país com clima tropical e desértico e que tem fauna e flora exuberantes. Não é difícil ver leões, girafas, leopardos entre outros animais selvagens. Há crianças africanas que vivem em tribos nas selvas, portanto não se assustam quando veem esses “grandalhões” por perto, mas sabem que tem que tomar cuidado! 

Essas tribos têm rituais típicos, formando um país com uma cultura muito rica. As crianças aprendem tudo desde cedo, um exemplo disso são as crianças da tribo Zulu, onde as crianças aprendem desde cedo a arte de trabalhar com miçangas e são sempre ensinadas pelas mães e irmãs mais velhas. Essas miçangas são usadas em seus rituais, então as crianças se orgulham por aprender a trabalhar com elas! 

A Índia é um país que intercala épocas de seca com épocas de chuva intensa. Cheia de mistérios é por lá que existem os famosos encantadores de serpentes, que deixam curiosas as crianças indianas e de todo mundo. Por lá também é muito comum as crianças passearem em cima de um elefante. Já pensou que divertido? 

A Alemanha é um país que possui clima temperado planícies ao norte, planaltos e florestas ao centro e os Alpes no sul, possui também uma região que mais parece um conto de fadas. Esse lugar maravilhoso fica na região da Bavária, que, com seus castelos suntuosos, deixam as crianças encantadas e com a imaginação borbulhando de histórias! Para você ter uma ideia esses castelos são tão belos que serviram de inspiração para Walt Disney projetar o castelo da Cinderela! 

As crianças alemãs têm uma brincadeira muito popular, que parece com o nosso esconde-esconde, mas ao contrário: apenas uma criança se esconde e todas as outras procuram. Quem encontra a criança escondida fica junto com ela no esconderijo, que vai se enchendo até sobrar uma só criança, que será a próxima a se esconder.

Fonte: http://www.smartkids.com.br/especiais/dia-das-criancas.html

Nomes Próprios

Partindo da ideia de que toda aprendizagem deve ter significado para a criança, o trabalho na Educação Infantil deve explorar o nome da criança, que é uma marca de identidade. O nome é muito mais que uma palavra, poi ele faz parte de uma história com experiências únicas. 
"O nome próprio de uma criança é o seu marco de identificação e, por isso, é tão valorizado por ela. É por esse motivo que o trabalho com o nome próprio gera uma relação  de identidade da criança com a escrita."(Revista do Professor, 1998).
Objetivo deste trabalho é possibilitar que a criança se reconheça como sujeito e estabeleça relações entre a escrita do seu nome e o mundo de códigos linguísticos no qual esta inserida.
A música é um recurso a ser explorado na instituição infantil de maneira lúdica e prazerosa. A sua função pedagógica é defendida por vários educadores. Para Weigel (In: ROSA, 1999), "(...) ao se envolverem em atividades musicais, as crianças melhoram a sua acuidade auditiva, aprimoram e ampliam a coordenação viso-motora  suas capacidades de compreensão, interpretação e raciocínio, descobrem sua relação com o meio em que vivem, desenvolvem a expressão corporal e a linguagem oral".  

ALÔ, MUITO PRAZER!

Alô, muito prazer
Meu nome vou bater:
JU - LI - A - NA (para cada sílaba do nome, bate-se uma palma)
Aprenda a me chamar
Meu nome vou contar:
JULIANA

(Tradição popular)

Sugere-se que o trabalho com nome inclua a exploração da música "Alô, Muito Prazer!", porque, além de promover o conhecimento do nome e da socialização entre os alunos, permite ao professor explorar brincando: rimas, sílabas, ritmo, melodia e movimento.
A melodia dessa música pode ser criada pelo grupo, ou escolhida entre outras já conhecidas. 

Caixinhas Ilustradas

Podem ser propostas situações de pesquisa de figuras em revistas ou em outros materiais impressos. Recorte uma figura pequena e cole na parte de cima de uma caixa de fósforos. Dentro da caixa, coloque fichas com as letras que formam o nome da figura. Os alunos deverão procurar formar outras palavras, utilizando as letras de que dispõe cada caixinha.

Caixa Surpresa

Segundo ROSA (1999), "(...) a linguagem  oral se constitui num pré-requisito para alfabetização e, consequentemente, para a aprendizagem da leitura e da escrita".

Junto com os alunos, faça uma caixa-surpresa, que será explorada da seguinte forma.

Em casa, as crianças porão dentro da caixa um objeto da família - brinquedo, vestuário, utensílio doméstico, etc. - e, com ajuda de alguém da família, o nome do objeto será escrito num cartão.

Na sala, elas darão pistas para que os colegas descubram o que há dentro da caixa. 

Terminada a brincadeira, os objetos podem ser expostos e organizados de acordo com sua utilidade, cor, forma, tamanho, etc.

Degustação Saudável

Prepare com os alunos espetinhos de frutas, previamente cortadas em pequenos pedaços e dispostas numa bandeja.

As crianças farão seu espetinho, escolhendo as frutas de que mais gostam. Depois de prontos, eles podem ser molhados em mel.

Brincadeiras de Criança

"O desenvolvimento mental da criança antes dos 6 anos de idade, segundo Piaget, pode ser sensivelmente estimulado através de jogos. A brincadeira representa tanto uma atividade cognitiva quanto social e, através das mesmas, as crianças exercitam suas habilidades físicas, crescem cognitivamente e aprendem a interagir com outras crianças" (ANTUNES, 1998).

Brincando, o desenvolvimento infantil ocorre de maneira prazerosa, bem como as crianças resolvem situações de conflito da vida real, representam papéis  e situações simbólicas, imitam comportamentos, criam e respeitam regras. Contribuem para o desenvolvimento da criatividade, abstração, argumentação e representação das regras sociais existentes. 

Confeccionar Brinquedos

Quando constroem brinquedos, as crianças seguem instruções e percebem a transformação de materiais em objetos. Por que não fazer com elas brinquedos como: 

• PIPA -  com papéis coloridos e vareta;
• BILBOQUÊ - com copos plásticos, barbante, palitos de sorvete;
• TELEFONE SEM FIO - Com copos de plástico e barbante;
• VAI-E-VEM - Com garrafa plástica, barbante e argolas;
• MICROFONE - Com cilindro de papelão do papel Higiênico, papel crepom e tinta;
• PETECA - Com jornal;
• BOLA - Com jornal e meia;
• BOLICHE - Com garrafas de plástico e bola de meia;
• FANTOCHES - Com meia ou embalagens de papel.

Feitos os brinquedos, prepare um manual de instruções com textos e desenhos explicativos.

"(...) as regras das brincadeiras, fazem com que a criança se comporte de forma mais avançada do que aquela habitual para a sua idade (...)" (SMOLE, 2000).

A Sopa das Letrinhas

Uma panela ou numa caixa são postas tantas letras quantas necessárias para compor palavras. Mexa as letrinhas como se estivessem preparando uma sopa e peça a uma criança de cada vez que retire uma letra e diga que palavras se iniciam com ela. Use o alfabeto móvel para construir as palavras citadas.

Corrida dos nomes

Divida a sala em dois grupos. Cada criança escreve o seu nome em uma etiqueta ou crachá. Coloque as etiquetas de cada grupo em uma caixa. Os componentes dos grupos ficam à frente da caixa em que estão as etiquetas com os seus nomes. Objetivo do jogo é encontrar seu nome e voltar a formação inicial. O grupo que o fizer primeiro será o vencedor. 

Dependendo do objetivo do jogo, podem-se fazer variações:

• Organização por ordem alfabética;
• Por quantidade de letras;
• Classificação de meninos e meninas, etc.

Neste jogo, a tentativa de leitura do nome dos colegas é feita pela comparação visual, com base em materiais escritos que possuem um significado. Com eles, as crianças podem observar, por exemplo, que a sílaba VI de Vinícius é a mesma que inicia o nome Vitória, o que lhes permite perceber regularidades da língua escrita e falada.

Aprenda a organizar a cidade

Em tempos de eleições municipais, que tal experimentar o trabalho de prefeito? O jogo Cidade Verde (http://www.cidadeverde.org/) oferece essa oportunidade. Alice, a secretária, apresenta os desafios e as dicas para uma boa gestão do município.

A cidade é um campo verde e as construções (casas, escolas, hospitais, usinas hidrelétricas ou eólicas) vão caindo como acontece no Tetris. Você tem de escolher onde posicionar os imóveis e também investir os recursos públicos nas áreas que estão precisando de atenção (uma estação do corpo de bombeiros, por exemplo). Suas decisões devem levar em conta a sustentabilidade da cidade e a aprovação da população para a sua gestão. Se causar um desequilíbrio ambiental ou social, game over para você, então muita atenção.

Bom jogo ou boa administração

Oficina Pedagógica

Aula de Shantala

A fisioterapeuta materna infantil especialista em Shantala, Denise Gurgel, fala sobre os benefícios da Shantala para aproximar os pais dos filhos, reforçando o vínculo, o alívio das cólicas e a atividade imunológica dos bebês.

O vídeo demonstra do passo a passo na massagem:

1) Escolha de um óleo de boa qualidade para não agredir a pele delicada do bebê;

2) As posições da Shantala e suas especifidades;

3) O grande segredo é o contato físico entre mamãe e bebê;

4) A mãe precisa se sentir segura para passar tranquilidade para seu bebê;

5) A conversa suave com o bebê da mãe é fundamental para que ele receba positivamente a Shantala;

6) A mãe precisa buscar constantemente a interação com o bebê;

7) Os movimentos da Shantala podem ser realizados em diferentes períodos do bebê.

O momento do contato proporcionado pela Shantala estabelece um entendimento da mãe com os sinais do bebê que se comunica. É importante também que o pai faça a massagem no seu bebê.

A Shantala também colabora para a imagem corporal do bebê em relação ao seu próprio corpo, levando a atenção do bebê para a exploração do seu corpo.

Durante a massagem é ativada a temperatura corporal do bebê, ativando a circulação sanguínea contribuindo para a manutenção da temperatura do corpinho do bebê.

A Shantala possui diversos benefícios para o bebê e vale a pena saber mais sobre a técnica, pois auxilia os pais a compreenderem mais os primeiros momentos de vida dos seus bebês. Os benefícios emocionais da massagem promove o desenvolvimento de um adulto seguro.

A Cultura Afro-brasileira

O Vídeo "A Bonequinha Preta" autora: Alaíde Lisboa de Oliveira

A história "Bruna e a galinha d'angola"

O vídeo mostra a obra do artista plástico brasileiro e moderno, Rubem Valentim, que criou composições geométricas e simétricas, inspiradas em signos litúrgicos de religiões afro-brasileiras.

Castelo Rá Tim Bum: A Galinha D'Angola - Vinicius de Moraes

Coitada
Da galinha
D'Angola
Não anda
Regulando
Da bola
Não pára
De comer
A matraca
E vive
A reclamar
Que está fraca:
— "Tou fraca! Tou fraca!

Arca de Noé 2 - Galinha D'Angola [Ney Matogrosso]

Retirado do musical "A arca de Noé" exibido pela rede globo em 10 de outubro de 1980. Canções de Vinícius de Moraes.

Blocos Lógicos

Quem nunca teve dificuldade em resolver um problema de matemática? Para algumas pessoas é ainda pior, pois o ouvir o nome dessa disciplina é quase que relembrar um pesadelo. Trabalhando com conceitos tão abstratos ela se torna um desafio para a mente humana. Porém, se bem explorada algumas questões importantes ainda na infância, tais dificuldades podem ser minimizadas.  

Esse material permite que a criança desenvolva as primeiras noções de operações lógicas e suas relações como correspondência e classificação, imprescindíveis na formação de conceitos de matemática. Segundo Piaget, "a aprendizagem da matemática envolve conhecimento físico e o lógico-matemático. No caso dos blocos, o conhecimento físico ocorre quando a criança pega, observa e identifica os atributos de cada peça. O lógico-matemático se dá quando ela usa esses atributos sem ter o material em mãos (raciocínio abstrato)".

  

OBJETIVOS: 

• Reconhecer as quatro formas geométricas.
• Identificar cor, forma, tamanho e espessura.
• Trabalhar sequências.

Faixa etária: de 4 a 5 anos.

Você Sabia?

Os blocos lógicos foram criados na década de 1950 pelo matemático húngaro Zoltan Paul Dienes.

De 1890 a 1934, os blocos lógicos foram utilizados de modo sistemático com crianças pelo psicólogo russo Vygotsky, quando ele estudava a formação dos conceitos infantis.

Dica Esperta!

Essa também é uma ótima atividade para trabalhar com alunos portadores de deficiência, já que desenvolve o raciocínio lógico e o pensamento matemático de forma concreta, possibilitando a evolução para um pensamento mais abstrato posteriormente.

Comece explorando apenas duas características e, no decorrer do tempo, vá aumentando o grau de dificuldade e somando outras características.

Dica de Leitura!

Gato Xadrez no Jardim Geométrico - O Gato Xadrez mora no jardim da natureza, mas um dia, resolveu conhecer o jardim do outro lado. Os moradores desse jardim eram as figuras geométricas e ele se divertiu pra valer com cada uma delas. Como é muito curioso, explorou as formas diferentes de cada figura: rodando, pulando, escorregando...

Veja alguns exemplos de como utilizar este recurso em sala de aula.

Montando Sequências

Pegue os blocos lógicos e proponha aos alunos resolverem os desafios solicitados.

Por exemplo: Solicite que os alunos peguem do jogo "triângulos azuis". Nesse caso, o professor vai explorar apenas duas características: cor  e forma. Ou seja, os alunos podem pegar triângulos azuis grossos e finos, grandes e pequenos. E, no decorrer da atividade, o professor vai propondo outros desafios.

O Jogo das Diferenças

Nesta atividade, as crianças trabalham sobre um quadro contendo três peças. O desafio consiste em escolher a quarta peça observando que, entre ela e sua vizinha, deverá haver o mesmo número de diferenças existentes entre as outras duas peças do quadro. As peças devem ser colocadas pelo professor de forma que, em  primeiro lugar, haja apenas uma diferença. Depois duas, três e, por fim, quatro diferenças entre as peças. A é que as crianças façam comparações cada vez mais simultâneas quando estiverem pensando na peça que se encaixe em todas as condições.

Fonte: Revista Guia Prático para professores de Educação Infantil - nº 107

Música "Meu Corpo"

Ensinar às crianças a música "Meu Corpo", de Frere Jacques, explorando-a por meio de diferentes movimentos.

Meu pezinho (bis)

Vou pegar (bis)

Balançar pra cá (bis)

E pra lá (bis)

Minha mãozinha (bis)

Vou abrir (bis)

E um adeusinho (bis)

Eu vou dar (bis)

Meu bracinho (bis)

Vou mexer (bis)

E agora (bis)

Balançar (bis)

(Continuar a música com: perninha, pescoço, barriga, etc.)

O sono dos bebês | Cuidados na Creche

Antes de colocar os bebês para tirar aquela soneca é preciso preparar a sala de atividades. As crianças maiores podem ajudar a arrumar os colchonetes. 

Os lençóis devem ser identificados e as crianças devem ser posicionadas a uma certa distância umas das outras, em posições invertidas, intercalando pés e cabeças.
Verifique se a sala de atividades está arejada. É importante lembrar que a creche não para enquanto os bebês dormem. Eles precisam, aos poucos, acostumar-se com os sons e a luz ambientes.
O vídeo acima foi gravado na Creche Saúde SAS/USP, em São Paulo.

Fonte: Publicado em 30/08/2012 por revistanovaescola

O banho dos bebês | Cuidados na Creche

Antes de dar banho nos bebês da creche, é importante higienizar todo o local. Banheiras e cubas devem ser lavadas com água e detergente neutro. Os colchonetes também devem ser higienizados antes e depois do banho. Verifique, também, se todos os pertences da criança estão em ordem antes de despi-la. Assim, o educador diminui os riscos de contaminação e não expõe o bebê. Durante o banho, lave a criança com as mãos e explique a ela ações que está realizando. Isso contribui para a autonomia da criança. O vídeo abaixo foi gravado na Creche Saúde SAS/USP, em São Paulo.

Fonte: Publicado em 27/08/2012 por revistanovaescola

Festa de Aniversário

Propor uma festa de aniversário para os aniversariantes do mês. 

Para a festa, os alunos podem fazer o brigadeiro frio. No momento que antecede a execução da receita, o professor deverá perguntar se eles sabem que ingredientes poderão usar para fazer os brigadeiros.

É interessante também montar um figurino para atividade, confeccionando chapéus de cozinheiro e solicitando á turma que traga aventais.

A receita é bastante prática: o professor, juntamente com os alunos, deve misturar em um recipiente apropriado:

1 lata de achocolatado, 

1 lata de leite em pó e 

1 lata de leite condensado para dar liga à massa.

Depois de amassar bastante, até ficar consistente, fazer as bolinhas de brigadeiro. É importante que os participem ativamente na elaboração da receita, amassando e fazendo bolinhas, pois essas atividades contribuem para o desenvolvimento da coordenação motora.

A culinária é uma maneira gostosa e divertida de fazer com que as crianças se envolvam com a atividade que está sendo proposta, pois, ao final, elas poderão saborear algo que elas mesmas fizeram.

O professor pode aproveitar a atividade de culinária feita anteriormente para cantar com os alunos uma versão da música "Comer, comer", do grupo Gengis Khan:

Comer, comer,

Comer, comer

É o melhor para poder crescer.

Comer cenoura, muito feijão

Comer abóbora, beterraba e agrião.

Beber, beber,

Beber, beber

É o melhor para poder crescer.

Beber leitinho ou um suquinho

Para ficar forte e bonitinho.

"Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos, as crianças também se apropriam do repertório da cultura corporal na qual estão inseridas." (RCNEI, 1998:15)

Além da função simbólica, a atividade contribui para o desenvolvimento da coordenação motora fina das crianças, pois, ao amassarem e enrolarem os docinhos, estarão realizando movimentos com braços, mãos,punhos e dedos,desenvolvendo a força e a flexibilidade necessárias para que a criança consiga realizar, mais tarde, os movimentos da escrita sem dificuldade.

Atividades com nomes próprios

A exploração do nome pode ser através da brincadeira TESOURO DAS LETRAS.

Levar para a sala uma caixa enfeitada. Dentro dela colocar a letra inicial do nome dos alunos. A caixa passará pelos alunos, que tentarão descobrir o que há dentro. O professor fará questionamentos estimulando os alunos a descobrirem o que há na caixa. Após essa investigação o professor revelará o que trouxe e pedirá a cada criança que encontre a letra inicial do seu nome observando seu crachá. O registro dessa atividade poderá ser realizado por meio do desenho de um baú em papel kraft, onde cada aluno colocará a letra inicial de seu nome.

Filme Kirikú - Cultura Africana

Introdução à cultura africana com o filme "Kirikú e a Feiticeira"

Kirikú é um menininho nascido na África Ocidental. Tão pequeno, ele não chega aos joelhos de um adulto. O desafio que impõe seu destino, no entanto, é imenso: enfrentar uma poderosa e malvada feiticeira, que secou a fonte de água da aldeia, engoliu todos os homens que foram enfrentá-la e ainda roubou todo o ouro ali guardado. Para recuperá-lo, Kirikú enfrenta muitos perigos e se aventura por lugares onde somente pessoas pequeninas poderiam entrar. “O filme trata a criança de um jeito inteligente, oferecendo a ela acesso a uma cultura diferente”, afirma o professor Cláudio Bazzoni, assessor da prefeitura de São Paulo.

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/introducao-cultura-africana-filme-kiriku-feiticeira-639068.shtml

Sugestões de aulas

Aqui você pode acessar diversas aulas sobre os mais variados assuntos.

É só acessar o link abaixo, onde você terá acesso ao portal do professor do MEC. Bom trabalho.

http://criancaportalprofessor.wordpress.com/sugestoes-de-aulas/

Vídeos de músicas infantis

Se o professor quer chamar atenção de seus alunos não se esqueça que cantar, pois é uma maneira de motivá-los e deixa-los alegres.

Se tiver dificuldade para cantar ou não conhece muitas músicas procure no Youtube, assim  encontrará músicas infantis com gestos, poderá gravar para escutar e cantar com seus alunos.

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=6xUPDt_thdM&feature=related

A Canoa Virou

A canoa virou, 

Vou deixar ela virar, 

Foi por causa da (nome da criança) 

Que não soube remar. 

Se eu fosse um peixinho 

E soubesse nadar, 

Tirava (nome da criança) 

Do fundo do mar.

Esta é uma brincadeira de roda, na primeira estrofe ao falar o nome da criança esta deve se sentar no meio da roda, quando todas estiverem sentadas, começar a cantar a segunda estrofe e retirando as crianças do fundo do mar.