SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA
1 - Distribuir vários números entre as crianças, repetir. As crianças só poderão pegar a criança que estiver com o número que o professor falar.
2 - Colocar vários objetos no centro da roda. Passar um saco surpresa pelas crianças, quando a música parar, quem estiver com o saco irá retirar um número, falar que número é e pegar no centro da roda aquela quantidade de elementos.
3 - Dado: jogar o dado, a princípio eles irão contar as bolinhas, com o tempo nem irão contar. Depois de jogar deverão pegar aquela quantidade de materiais.
4- Trabalho com dois conceitos. Jogar o dado com cores e o dado com números. Eles só poderão pegar aquele tanto daquela cor.
5- Brincar com cores e formas. Tem que pegar a forma que saiu: ex: círculo e da cor que saiu.
6 - Brincar com estimativas. Trazer um saco cheio de bolas de gude. Quantas bolas vocês acham que tem aqui?
Registrar a idéia de cada um depois contar e ver quem acertou ou chegou mais perto.
7 - Bingo com números, joga o dado eles marcam o número correspondente.
8 -Vamos lançar uma pergunta para eles onde encontramos números. Podemos mandar essa pesquisa para casa. No dia seguinte, procurar em nosso corpo números. Comparar nossas roupas, sapatos, etc.
9 - Medir tudo em sala, usando barbante, pés, mãos, anotar tudo depois usar a fita métrica.
10 - Colocar o bambolê no chão com números dentro, a professora fala um número e eles têm que correr para dentro do bambolê que tem o número.
11 - A professora fala um número e no bambolê tem que ficar aquele tanto de crianças.
12- Colocar dentro dos bambolês formas geométricas. A professora mostra a forma e eles têm que correr para dentro das formas
13- Vamos fazer estimativa sobre a altura das crianças (anotar na tabela) aquele tanto de crianças.
14- Tabuleiro - Organização da Classe: Duplas. Material: Um tabuleiro (um papel cartão retangular quadriculado em 4 linhas e 6 colunas) para cada jogador ou dupla. Regras- Um dado e fichas ( tampinhas, botões, grãos ) para cada jogador -Cada jogador na sua vez joga o dado e coloca no tabuleiro o número de tampinhas indicado no dado. -Vence o jogador que encher seu tabuleiro primeiro.
15- DEZ COLORIDOS- Material: canudos coloridos, copos de plástico e cartões com as cores dos canudinhos disponíveis.- Aplicação: as crianças formam grupos e cada uma retira de uma caixa maior um número determinado de canudinhos coloridos (ex.: pegue 10 canudinhos coloridos) e coloca em seu copo. Quando a professora sortear uma COR, os componentes colocam seus canudinhos da cor sorteada no centro da mesa. Solicitar que contem o total de canudinhos. Registrar os valores de cada grupo e recolher os canudinhos do grupo.- Variação: o jogo pode ser individual (cada criança retira os canudos) e contam quem tirou mais / menos / mesma quantidade, etc.
16 - O QUE É, O QUE É? - Material: uma sacola e os blocos lógicos (sugiro 4 peças diferentes).- Aplicação: Selecionar as peças colocadas dentro do saco e mostrar às crianças. A criança coloca a mão no saco e através do tato identificará a forma que tateou. À medida que forem retiradas do saco, perguntar quantas ainda faltam.- Variação: a professora coloca a mão, descreve e as crianças tentam adivinhar. Ex.: tem quatro lados do mesmo tamanho (quadrado).
17 - JOGO DO TABULEIRO- Material: tabuleiro individual com 20 divisões, um dado com pontos ou numeração, material de contagem para preencher o tabuleiro (fichas, tampinhas, etc).- Aplicação: cada jogador, na sua vez, joga o dado e coloca no tabuleiro o número de tampinhas indicado no dado. Os jogadores devem encher seus tabuleiros.
18 - JOGO TIRANDO DO PRATO- Material: pratos de papelão ou isopor (um para cada criança), material de contagem (ex.: 20 para cada criança), dado.- Aplicação: os jogadores começam com 20 objetos dentro do prato e revezam-se jogando o dado, retirando as peças, quantas indicadas pela quantidade que nele aparece. Vence quem esvaziar seu prato primeiro.
19 - BATALHA- Material: baralho de cartas de ÁS a 10.- Aplicação: um dos jogadores distribui (divide) todas as cartas entre todos. Cada criança arruma sua pilha com as cartas viradas para baixo, sem olhar para as faces numeradas. Os jogadores da mesa (2, 3 ou 4) viram a carta superior da sua pilha e COMPARAM os números. Aquele que virar a carta de quantidade “maior” (número maior) pega todas para si e coloca num monte à parte. Jogar até as pilhas terminarem.- Se abrirem cartas de mesmo valor, deixar na mesa e virar as próximas do seu monte.- Vence aquele que pegar o maior número de cartas (estratégias: comparar a altura das pilhas, contar, estimar).
20 - LOTO DE QUANTIDADE- Material: dado com pontos, cartelas com desenhos da configuração do dado e fichas para marcar as cartelas sorteadas.- Aplicação: cada jogador recebe uma cartela com três desenhos que representem uma das faces do dado. Na sua vez, joga o dado e se tiver na sua cartela um desenho IGUAL ao da face sorteada, deve cobri-la com a ficha. Termina quando alguém cobrir os três desenhos da sua cartela.
21 - JOGO DO 1 OU 2 - Material: dado com apenas os números 1 e 2, ou fichas em uma sacola (números 1 e 2).- Aplicação: Cada jogador, na sua vez, joga o dado, ou retira uma ficha. O jogador lê o número e procura identificar em seu corpo partes que sejam únicas (ex.: nariz, boca, cabeça, etc) ou duplas (olhos, orelhas, braços, etc). Não pode repetir o que o outro já disse. Caso não lembre, a criança passa a vez. Jogar até esgotar as partes.
22 - SACOLA MÁGICA- Material: uma sacola, um dado, materiais variados (em quantidade).- Aplicação: uma criança joga o dado, lê o número e retira da sacola a quantidade de objetos correspondente à indicação do dado. Passa a vez a outro jogador, até que todos os objetos sejam retirados da sacola. Podemos comparar as quantidades no final (mais/menos, muitos/poucos).
23 - FORMANDO GRUPOS- Material: apito, cartazes com números escritos.- Aplicação: as crianças se espalham em um lugar amplo, até que se toque o apito. A professora mostra um cartaz com o número e as crianças deverão formar grupos com os componentes de acordo com o número dito. - Discutir: quantos conjuntos? Quantas crianças ficaram de fora?
24 - TABULEIRO - Organização da Classe: Duplas. Material: Um tabuleiro (um papel cartão retangular quadriculado em 4 linhas e 6 colunas) para cada jogador ou dupla. Regras- Um dado e fichas ( tampinhas, botões, grãos ) para cada jogador. Cada jogador na sua vez joga o dado e coloca no tabuleiro o número de tampinhas indicado no dado. -Vence o jogador que encher seu tabuleiro primeiro.
segunda-feira, 22 de março de 2010
domingo, 7 de março de 2010
quinta-feira, 25 de fevereiro de 2010
quinta-feira, 11 de fevereiro de 2010
Expectativas de Aprendizagem do 1º ao 5º ano de Matemática
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - MATEMÁTICA
1º ANO
NÚMEROS
• Identificar números, percebendo sua função social.
• Realizar a contagem de objetos (coleções) pelo uso da seqüência numérica (oral/escrita).
• Reconhecer grandezas numéricas pela identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
• Utilizar números para expressar quantidades de elementos de uma coleção e para expressar a ordem numa seqüência
• Ler, escrever (produzir), comparar e ordenar números pela compreensão das características do sistema de numeração decimal.
• Construir procedimentos como formar pares e agrupar, para facilitar a contagem e a comparação entre duas coleções.
OPERAÇÕES
• Interpretar e resolver situações-problema, compreendendo significados da adição e subtração utilizando estratégias pessoais e algoritmos convencionais.
• Reconhecer e utilizar algoritmos como ferramenta que facilitam o calculo.
• Indicar o número que será obtido se duas coleções de objetos forem reunidas (situações-problema de “compor/juntar”).
• Indicar o número que será obtido se forem retirados objetos de uma coleção dada.
• Compor uma coleção com duas ou três vezes mais objetos que outra coleção dada.
• Utilizar estimativas para avaliar a adequação do resultado de operações.
• Utilizar uma técnica convencional para calcular o resultado de subtrações, sem recurso à unidade de ordem superior.
ESPAÇO E FORMA
• Localizar pessoas ou objetos no espaço, identificando a movimentação dos mesmos, com base em diferentes pontos de referência e também em indicações de posição.
• Identificar e registrar os deslocamentos de objetos através de registros e vocabulário específico.
• Observar e reconhecer figuras geométricas tridimensionais presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelos homens, identificando suas características.
• Identificar e construir figuras geométricas planas, apresentando pelo menos duas características de cada uma delas.
• Identificar nos objetos de seu cotidiano superfícies planas e arredondadas.
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Identificar unidades de tempo. (hora, dia, semana, mês, ano etc...)
• Identificar os meses do ano, explorando o calendário.
• Antecipar, recordar e descrever oralmente seqüências de acontecimentos referentes ao período de um dia.
• Reconhecer as unidades usuais de medida.(metro, centímetro, quilograma, grama, litro e mililitro).
• Comparar grandezas de mesma natureza por meio de uso de instrumentos de medidas conhecidos.
TRATAMENTO DA INFORMACÃO
• Criar registros pessoais (como desenhos, códigos) para comunicação das informações coletadas ou obtidas (resultados de um jogo, aniversários dos amigos, comunicação de hora e local de uma reunião etc).
• Registrar em tabelas simples suas observações (sobre condições do tempo, eventos da semana, por exemplo.
2º ANO
NÚMEROS
• Identificar números, percebendo sua função social.
• Utilizar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção: contagem, formação pares, agrupamentos e estimativas.
• Contar em escalas ascendentes e descendentes de um e um, de dois em dois, de cinco em cinco etc, a partir de qualquer número dado, organizando agrupamentos.
• Construir procedimentos para comparar a quantidade de objetos de duas coleções, identificando a que tem mais, a que tem menos, ou se têm a mesma quantidade.
• Utilizar a calculadora para produzir escritas de números que são ditados.
OPERAÇÕES
• Interpretar e resolver situações-problema, compreendendo significados da adição e subtração utilizando estratégias pessoais não convencionais.
• Interpretar e resolver situações-problema, compreendendo significados da adição e subtração utilizando estratégias e algoritmos convencionais.
• Reconhecer e utilizar algoritmos como ferramenta que facilitam o calculo.
• Utilizar sinais convencionais (+,–, =) na escrita de operações de adição e subtração.
• Analisar, interpretar e resolver situações-problema, compreendendo os diversos significados da adição e subtração, utilizando estratégias pessoais, com o uso de técnicas convencionais e não convencionais
ESPAÇO E FORMA
• Localizar pessoas ou objetos no espaço, identificando a movimentação dos mesmos, com base em diferentes pontos de referência e também em indicações de posição.
• Estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos – corpos redondos e poliedros – sem uso obrigatório de nomenclatura.
• Identificar e construir figuras geométricas planas, apresentando pelo menos duas características diferentes em cada uma delas.
• Utilizar vocabulário especifico para indicar a posição de objetos dispostos no espaço, indicando deslocamento de objetos em diversas direções.
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Identificar unidades de tempo – dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano e utilizar calendários.
• Orientar-se corretamente usando vocabulário especifico para medir o tempo. Ex, faltam 10 minutos para as 15:00.
• Resolver situações-problema que envolvam a grandeza “COMPRIMENTO, MASSA, CAPACIDADE, TEMPERATURA”, utilizando estratégias pessoais, compreendo seus respectivos significados.
• Comparar grandezas de mesma natureza, por meio do uso de instrumentos de medida conhecidos – fita métrica, balança,pipetas
TRATAMENTO DA INFORMACÃO
• Ler e interpretar informações apresentadas em tabelas simples.
• Coletar e organizar informações, criando registros pessoais para comunicação de idade, número de irmãos, peso de animais que antecedem a elaboração de tabelas e gráficos.
• Resolver situações-problema que envolvam a localização de dados em folhetos de compra e de propaganda.
• Organizar tabelas simples e gráficos de barras e colunas para apresentar o resultado de pesquisas realizadas.
3º ANO
NÚMEROS
• Identificar números, percebendo sua função social.
• Reconhecer os elementos que compõe uma determinada seqüência, (objetos, números) sendo capaz de continuar-la, identificando o critério que a constitui.
• Compor e decompor números segundo classes e ordem de acordo com o sistema de numeração decimal.
• Dominar o processo de “trocas” presente no material Dourado e Cuisenaire entre outros.
• Utilizar a calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.
• Resolver situações-problema que envolvam relações entre números, tais como: ser maior que, ser menor que, estar entre, ter mais um, ter mais dois, ser o dobro, ser a metade.
• Compor e decompor números segundo classes e ordem de acordo com o sistema de numeração decimal. Em situação de uso real, aplicando esses conceitos ao sistema monetário brasileiro.
OPERAÇÕES
• Resolver situação problema utilizando estratégias diversas, sendo capaz de justificar o uso de algoritmos para a resolução esperada.
• Utilizar uma técnica convencional para calcular o resultado de subtrações, com recurso à unidade de ordem superior
• Determinar o resultado da multiplicação de números de 0 a 9, por 2, 3, 4, 5, em situações problema e identificar regularidades que permitam sua memorização.
• Analisar, interpretar, resolver e formular situações-problema, compreendendo alguns dos significados da divisão, utilizando estratégias pessoais e o uso do algoritmo.
• Justificar a troca entre cédulas e moedas, e vice-versa.
• Resolver situações-problema com calculo das quatro operações em que é necessário fazer estimativas ou arredondamentos de números naturais (cálculos aproximados)
• Fazer leitura de frações, associando figuras e nomenclatura.
ESPAÇO E FORMA
• Classificar figuras geométricas de acordo com suas semelhanças e diferenças
• Interpretar a localização de um objeto ou pessoa no espaço pela análise de maquetes, esboços, croquis.
• Relacionar figuras tridimensionais (como cubos, paralelepípedos, esferas, cones, cilindros e pirâmides) com elementos naturais e objetos do mundo que o cerca.
• Perceber semelhanças e diferenças entre figuras tridimensionais e bidimensionais, comparando pirâmides e triângulos, esferas e círculos.
• Identificar espacialmente objetos e figuras, utilizando um vocabulário específico para indicar a posição dos mesmos.
• Construir figuras geométricas planas identificando os elementos que a compõe (lados, ângulos)
• Classificar polígonos de acordo com seus elementos determinando perímetro e área.
• Utilizar instrumentos de medidas específicos de maneira a identificar as dimensões de objetos: peso, altura e comprimento.
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Utilizar elementos distintos visando comparar /medir objetos.
• Estabelecer relação entre unidades de tempo — dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano, consultando calendários e fazer leitura de horas relacionando minutos e segundos, em relógios analógicos e digitais
• Fazer uso de material específico para determinar as dimensões de objetos distintos (réguas, fitas métricas, pipetas, balanças, etc).
• Dominar o uso de malhas quadriculadas, para ampliar ou reduzir figuras, indicar trajetos e área de polígonos.
TRATAMENTO DA INFORMACÃO
• Ler e associar informações presentes em gráficos e tabelas, interpretando dados.
• Criar registros pessoais (como desenhos, códigos) para comunicação de informações coletadas.
• Coletar e associar informações presentes em tabelas relacionando-as de maneira a elaborar gráficos e vice-versa.
4º ANO
NÚMEROS
• Identificar números, percebendo sua função social.
• Reconhecer os elementos que compõem uma determinada sequência, (objetos, números) sendo capaz de continuar e criar novas seqüências, identificando o critério que a constitui.
• Compor e decompor números segundo classes e ordem de acordo com o sistema de numeração decimal.
• Escrever números racionais de uso freqüente, nas representações fracionária e decimal e localizar alguns deles na reta numérica
• Usar a nomeclatura especifica na aplicação das frações.
• Dominar o processo de “trocas” presente no material Dourado e Cuisenaire entre outros.
• Realizar trocas entre cédulas e moedas e vice-versa,
OPERAÇÕES
• Resolver situação problema utilizando estratégias diversas, sendo capaz de justificar o uso ou não de algoritmos visando obter uma resposta coerente para a proposta apresentada.
• Resolver situação problema utilizando estratégias diversas, justificando o uso de algoritmos visando obter uma resposta coerente para a proposta apresentada. De acordo com a idéia da operação presente no contexto.Dominando os algoritmos referente as quatro operações.
• Resolver situações-problema em que é necessário fazer estimativas ou arredondamentos de números naturais (cálculos aproximados)
• Aplicar algoritmos a resolução de problemas com números decimais
• Identificar e utilizar regularidades para multiplicar ou dividir um número por 10, por 100 e por 1.000.
• Compreender as idéias da divisão (equivalência ”quanto cabe”, separar em partes iguais e adicionar o resto).
• Compor e decompor números segundo classes e ordem de acordo com o sistema de numeração decimal, em situação de uso real, aplicando esses conceitos ao sistema monetário brasileiro.
• Resolver problemas que envolvem o uso da porcentagem no contexto diário.
ESPAÇO E FORMA
• Identificar espacialmente objetos e figuras, utilizando um vocabulário específico para indicar a posição dos mesmos.
• Identificar elementos dos polígonos e determinar seu perímetro com o auxilio de malhas quadriculadas.
• Classificar figuras geométricas de acordo com suas semelhanças e diferenças
• Dominar o uso de malhas quadriculadas, para ampliar ou reduzir figuras, indicar trajetos e medir a área de polígonos.
• Reconhecer e aplicar desenhos de maneira a representar frações.
• Identificar os elementos que compõem os sólidos geométricos (faces, vértices e arestas).
• Reconhecer planificações (moldes) de figuras tridimensionais como cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone e cilindro.
• Planificar objetos tridimensionais. (representações bidimensionais)
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Utilizar instrumentos de medidas específicos de maneira a identificar as dimensões de objetos: peso, altura e comprimento. Resolvendo situações-problema que envolvam o significado de unidades de medida bem como múltiplos e submúltiplos (grama, quilometro, mililitro,centímetro, etc)
• Utilizar medidas de tempo em realização de conversões simples, entre dias e semanas, horas e dias, semanas e meses.
• Utilizar, em situações-problema, unidades usuais de temperatura.
• Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações-problema.
• Compreender o perímetro como a medida do contorno de uma figura plana.
TRATAMENTO DA INFORMACÃO
• Ler e associar informações presentes em gráficos e tabelas.
• Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples e gráficos de colunas.
• Organizar informações coletadas em tabelas e gráficos (colunas, barras, linha, setor)
• Descrever, por escrito, situações apresentadas por meio de tabelas e gráficos (colunas/barra).
5º ANO
NÚMEROS
• Identificar números, percebendo sua função social.
• Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal, para leitura e escrita, comparação, ordenação e arredondamento de números naturais de qualquer ordem de grandeza.
• Utilizar a nomenclatura das frações.
• Escrever e posicionar os números racionais na reta numérica.
• Identificar e produzir frações equivalentes, pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas.
OPERAÇÕES
• Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais.
• Resolver operações com números naturais e racionais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais,cálculo mental e calculadora e usar estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do cálculo mental ou da calculadora.
• Resolver problemas que envolvem o uso da porcentagem no contexto diário, como 10%, 20%, 50%, 25%.
• Explorar a idéia de probabilidade em situações-problema simples.
• Compor e decompor números segundo classes e ordem de acordo com o sistema de numeração decimal, em situação de uso real, aplicando esses conceitos ao sistema monetário brasileiro.
ESPAÇO E FORMA
• Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros (como os prismas, as pirâmides e outros).
• Identificar espacialmente objetos e figuras, utilizando um vocabulário específico para indicar a posição dos mesmos.
• Explorar planificações de alguns poliedros e corpos redondos
• Compor e decompor figuras planas e identificação de que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares.
• Dominar o uso de malhas quadriculadas, para ampliar ou reduzir figuras, indicar trajetos e medir a área de polígonos.
• Identificar relações entre o número de elementos como faces, vértices e arestas de um poliedro.
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Calcular perímetro de figuras desenhadas em malhas quadriculadas ou não.
• Utilizar instrumentos de medidas específicos (régua, fita métrica, balanças, pipetas, etc ) de maneira a identificar as dimensões de objetos: peso, altura e comprimento. Resolvendo situações-problema que envolvam o significado de unidades de medida bem como múltiplos e submúltiplos (grama, quilometro, mililitro,centímetro, etc)
• Reconhecer e aplicar desenhos de maneira a representar frações.
• Resolver situações-problema que envolvam o significado de unidades de medidas de superfície como o metro quadrado(m2), o centímetro quadrado (cm2) e o quilômetro quadrado (km2).
• Planificar objetos tridimensionais. (representações bidimensionais)
• Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações-problema.
TRATAMENTO DA INFORMACÃO
• Resolver situações-problema com dados apresentados de maneira organizada, por meio de tabelas simples ou tabelas de dupla entrada
• Resolver situações-problema em que os dados são apresentados por meio de gráficos de colunas, barras setores ou de linhas.
• Construir tabelas e gráficos para apresentar dados coletados ou obtidos em textos jornalísticos.
• Produzir textos diversos a partir de informações extraídas de gráficos.
1º ANO
NÚMEROS
• Identificar números, percebendo sua função social.
• Realizar a contagem de objetos (coleções) pelo uso da seqüência numérica (oral/escrita).
• Reconhecer grandezas numéricas pela identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
• Utilizar números para expressar quantidades de elementos de uma coleção e para expressar a ordem numa seqüência
• Ler, escrever (produzir), comparar e ordenar números pela compreensão das características do sistema de numeração decimal.
• Construir procedimentos como formar pares e agrupar, para facilitar a contagem e a comparação entre duas coleções.
OPERAÇÕES
• Interpretar e resolver situações-problema, compreendendo significados da adição e subtração utilizando estratégias pessoais e algoritmos convencionais.
• Reconhecer e utilizar algoritmos como ferramenta que facilitam o calculo.
• Indicar o número que será obtido se duas coleções de objetos forem reunidas (situações-problema de “compor/juntar”).
• Indicar o número que será obtido se forem retirados objetos de uma coleção dada.
• Compor uma coleção com duas ou três vezes mais objetos que outra coleção dada.
• Utilizar estimativas para avaliar a adequação do resultado de operações.
• Utilizar uma técnica convencional para calcular o resultado de subtrações, sem recurso à unidade de ordem superior.
ESPAÇO E FORMA
• Localizar pessoas ou objetos no espaço, identificando a movimentação dos mesmos, com base em diferentes pontos de referência e também em indicações de posição.
• Identificar e registrar os deslocamentos de objetos através de registros e vocabulário específico.
• Observar e reconhecer figuras geométricas tridimensionais presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelos homens, identificando suas características.
• Identificar e construir figuras geométricas planas, apresentando pelo menos duas características de cada uma delas.
• Identificar nos objetos de seu cotidiano superfícies planas e arredondadas.
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Identificar unidades de tempo. (hora, dia, semana, mês, ano etc...)
• Identificar os meses do ano, explorando o calendário.
• Antecipar, recordar e descrever oralmente seqüências de acontecimentos referentes ao período de um dia.
• Reconhecer as unidades usuais de medida.(metro, centímetro, quilograma, grama, litro e mililitro).
• Comparar grandezas de mesma natureza por meio de uso de instrumentos de medidas conhecidos.
TRATAMENTO DA INFORMACÃO
• Criar registros pessoais (como desenhos, códigos) para comunicação das informações coletadas ou obtidas (resultados de um jogo, aniversários dos amigos, comunicação de hora e local de uma reunião etc).
• Registrar em tabelas simples suas observações (sobre condições do tempo, eventos da semana, por exemplo.
2º ANO
NÚMEROS
• Identificar números, percebendo sua função social.
• Utilizar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção: contagem, formação pares, agrupamentos e estimativas.
• Contar em escalas ascendentes e descendentes de um e um, de dois em dois, de cinco em cinco etc, a partir de qualquer número dado, organizando agrupamentos.
• Construir procedimentos para comparar a quantidade de objetos de duas coleções, identificando a que tem mais, a que tem menos, ou se têm a mesma quantidade.
• Utilizar a calculadora para produzir escritas de números que são ditados.
OPERAÇÕES
• Interpretar e resolver situações-problema, compreendendo significados da adição e subtração utilizando estratégias pessoais não convencionais.
• Interpretar e resolver situações-problema, compreendendo significados da adição e subtração utilizando estratégias e algoritmos convencionais.
• Reconhecer e utilizar algoritmos como ferramenta que facilitam o calculo.
• Utilizar sinais convencionais (+,–, =) na escrita de operações de adição e subtração.
• Analisar, interpretar e resolver situações-problema, compreendendo os diversos significados da adição e subtração, utilizando estratégias pessoais, com o uso de técnicas convencionais e não convencionais
ESPAÇO E FORMA
• Localizar pessoas ou objetos no espaço, identificando a movimentação dos mesmos, com base em diferentes pontos de referência e também em indicações de posição.
• Estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos – corpos redondos e poliedros – sem uso obrigatório de nomenclatura.
• Identificar e construir figuras geométricas planas, apresentando pelo menos duas características diferentes em cada uma delas.
• Utilizar vocabulário especifico para indicar a posição de objetos dispostos no espaço, indicando deslocamento de objetos em diversas direções.
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Identificar unidades de tempo – dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano e utilizar calendários.
• Orientar-se corretamente usando vocabulário especifico para medir o tempo. Ex, faltam 10 minutos para as 15:00.
• Resolver situações-problema que envolvam a grandeza “COMPRIMENTO, MASSA, CAPACIDADE, TEMPERATURA”, utilizando estratégias pessoais, compreendo seus respectivos significados.
• Comparar grandezas de mesma natureza, por meio do uso de instrumentos de medida conhecidos – fita métrica, balança,pipetas
TRATAMENTO DA INFORMACÃO
• Ler e interpretar informações apresentadas em tabelas simples.
• Coletar e organizar informações, criando registros pessoais para comunicação de idade, número de irmãos, peso de animais que antecedem a elaboração de tabelas e gráficos.
• Resolver situações-problema que envolvam a localização de dados em folhetos de compra e de propaganda.
• Organizar tabelas simples e gráficos de barras e colunas para apresentar o resultado de pesquisas realizadas.
3º ANO
NÚMEROS
• Identificar números, percebendo sua função social.
• Reconhecer os elementos que compõe uma determinada seqüência, (objetos, números) sendo capaz de continuar-la, identificando o critério que a constitui.
• Compor e decompor números segundo classes e ordem de acordo com o sistema de numeração decimal.
• Dominar o processo de “trocas” presente no material Dourado e Cuisenaire entre outros.
• Utilizar a calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.
• Resolver situações-problema que envolvam relações entre números, tais como: ser maior que, ser menor que, estar entre, ter mais um, ter mais dois, ser o dobro, ser a metade.
• Compor e decompor números segundo classes e ordem de acordo com o sistema de numeração decimal. Em situação de uso real, aplicando esses conceitos ao sistema monetário brasileiro.
OPERAÇÕES
• Resolver situação problema utilizando estratégias diversas, sendo capaz de justificar o uso de algoritmos para a resolução esperada.
• Utilizar uma técnica convencional para calcular o resultado de subtrações, com recurso à unidade de ordem superior
• Determinar o resultado da multiplicação de números de 0 a 9, por 2, 3, 4, 5, em situações problema e identificar regularidades que permitam sua memorização.
• Analisar, interpretar, resolver e formular situações-problema, compreendendo alguns dos significados da divisão, utilizando estratégias pessoais e o uso do algoritmo.
• Justificar a troca entre cédulas e moedas, e vice-versa.
• Resolver situações-problema com calculo das quatro operações em que é necessário fazer estimativas ou arredondamentos de números naturais (cálculos aproximados)
• Fazer leitura de frações, associando figuras e nomenclatura.
ESPAÇO E FORMA
• Classificar figuras geométricas de acordo com suas semelhanças e diferenças
• Interpretar a localização de um objeto ou pessoa no espaço pela análise de maquetes, esboços, croquis.
• Relacionar figuras tridimensionais (como cubos, paralelepípedos, esferas, cones, cilindros e pirâmides) com elementos naturais e objetos do mundo que o cerca.
• Perceber semelhanças e diferenças entre figuras tridimensionais e bidimensionais, comparando pirâmides e triângulos, esferas e círculos.
• Identificar espacialmente objetos e figuras, utilizando um vocabulário específico para indicar a posição dos mesmos.
• Construir figuras geométricas planas identificando os elementos que a compõe (lados, ângulos)
• Classificar polígonos de acordo com seus elementos determinando perímetro e área.
• Utilizar instrumentos de medidas específicos de maneira a identificar as dimensões de objetos: peso, altura e comprimento.
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Utilizar elementos distintos visando comparar /medir objetos.
• Estabelecer relação entre unidades de tempo — dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano, consultando calendários e fazer leitura de horas relacionando minutos e segundos, em relógios analógicos e digitais
• Fazer uso de material específico para determinar as dimensões de objetos distintos (réguas, fitas métricas, pipetas, balanças, etc).
• Dominar o uso de malhas quadriculadas, para ampliar ou reduzir figuras, indicar trajetos e área de polígonos.
TRATAMENTO DA INFORMACÃO
• Ler e associar informações presentes em gráficos e tabelas, interpretando dados.
• Criar registros pessoais (como desenhos, códigos) para comunicação de informações coletadas.
• Coletar e associar informações presentes em tabelas relacionando-as de maneira a elaborar gráficos e vice-versa.
4º ANO
NÚMEROS
• Identificar números, percebendo sua função social.
• Reconhecer os elementos que compõem uma determinada sequência, (objetos, números) sendo capaz de continuar e criar novas seqüências, identificando o critério que a constitui.
• Compor e decompor números segundo classes e ordem de acordo com o sistema de numeração decimal.
• Escrever números racionais de uso freqüente, nas representações fracionária e decimal e localizar alguns deles na reta numérica
• Usar a nomeclatura especifica na aplicação das frações.
• Dominar o processo de “trocas” presente no material Dourado e Cuisenaire entre outros.
• Realizar trocas entre cédulas e moedas e vice-versa,
OPERAÇÕES
• Resolver situação problema utilizando estratégias diversas, sendo capaz de justificar o uso ou não de algoritmos visando obter uma resposta coerente para a proposta apresentada.
• Resolver situação problema utilizando estratégias diversas, justificando o uso de algoritmos visando obter uma resposta coerente para a proposta apresentada. De acordo com a idéia da operação presente no contexto.Dominando os algoritmos referente as quatro operações.
• Resolver situações-problema em que é necessário fazer estimativas ou arredondamentos de números naturais (cálculos aproximados)
• Aplicar algoritmos a resolução de problemas com números decimais
• Identificar e utilizar regularidades para multiplicar ou dividir um número por 10, por 100 e por 1.000.
• Compreender as idéias da divisão (equivalência ”quanto cabe”, separar em partes iguais e adicionar o resto).
• Compor e decompor números segundo classes e ordem de acordo com o sistema de numeração decimal, em situação de uso real, aplicando esses conceitos ao sistema monetário brasileiro.
• Resolver problemas que envolvem o uso da porcentagem no contexto diário.
ESPAÇO E FORMA
• Identificar espacialmente objetos e figuras, utilizando um vocabulário específico para indicar a posição dos mesmos.
• Identificar elementos dos polígonos e determinar seu perímetro com o auxilio de malhas quadriculadas.
• Classificar figuras geométricas de acordo com suas semelhanças e diferenças
• Dominar o uso de malhas quadriculadas, para ampliar ou reduzir figuras, indicar trajetos e medir a área de polígonos.
• Reconhecer e aplicar desenhos de maneira a representar frações.
• Identificar os elementos que compõem os sólidos geométricos (faces, vértices e arestas).
• Reconhecer planificações (moldes) de figuras tridimensionais como cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone e cilindro.
• Planificar objetos tridimensionais. (representações bidimensionais)
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Utilizar instrumentos de medidas específicos de maneira a identificar as dimensões de objetos: peso, altura e comprimento. Resolvendo situações-problema que envolvam o significado de unidades de medida bem como múltiplos e submúltiplos (grama, quilometro, mililitro,centímetro, etc)
• Utilizar medidas de tempo em realização de conversões simples, entre dias e semanas, horas e dias, semanas e meses.
• Utilizar, em situações-problema, unidades usuais de temperatura.
• Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações-problema.
• Compreender o perímetro como a medida do contorno de uma figura plana.
TRATAMENTO DA INFORMACÃO
• Ler e associar informações presentes em gráficos e tabelas.
• Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples e gráficos de colunas.
• Organizar informações coletadas em tabelas e gráficos (colunas, barras, linha, setor)
• Descrever, por escrito, situações apresentadas por meio de tabelas e gráficos (colunas/barra).
5º ANO
NÚMEROS
• Identificar números, percebendo sua função social.
• Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal, para leitura e escrita, comparação, ordenação e arredondamento de números naturais de qualquer ordem de grandeza.
• Utilizar a nomenclatura das frações.
• Escrever e posicionar os números racionais na reta numérica.
• Identificar e produzir frações equivalentes, pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas.
OPERAÇÕES
• Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais.
• Resolver operações com números naturais e racionais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais,cálculo mental e calculadora e usar estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do cálculo mental ou da calculadora.
• Resolver problemas que envolvem o uso da porcentagem no contexto diário, como 10%, 20%, 50%, 25%.
• Explorar a idéia de probabilidade em situações-problema simples.
• Compor e decompor números segundo classes e ordem de acordo com o sistema de numeração decimal, em situação de uso real, aplicando esses conceitos ao sistema monetário brasileiro.
ESPAÇO E FORMA
• Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros (como os prismas, as pirâmides e outros).
• Identificar espacialmente objetos e figuras, utilizando um vocabulário específico para indicar a posição dos mesmos.
• Explorar planificações de alguns poliedros e corpos redondos
• Compor e decompor figuras planas e identificação de que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares.
• Dominar o uso de malhas quadriculadas, para ampliar ou reduzir figuras, indicar trajetos e medir a área de polígonos.
• Identificar relações entre o número de elementos como faces, vértices e arestas de um poliedro.
GRANDEZAS E MEDIDAS
• Calcular perímetro de figuras desenhadas em malhas quadriculadas ou não.
• Utilizar instrumentos de medidas específicos (régua, fita métrica, balanças, pipetas, etc ) de maneira a identificar as dimensões de objetos: peso, altura e comprimento. Resolvendo situações-problema que envolvam o significado de unidades de medida bem como múltiplos e submúltiplos (grama, quilometro, mililitro,centímetro, etc)
• Reconhecer e aplicar desenhos de maneira a representar frações.
• Resolver situações-problema que envolvam o significado de unidades de medidas de superfície como o metro quadrado(m2), o centímetro quadrado (cm2) e o quilômetro quadrado (km2).
• Planificar objetos tridimensionais. (representações bidimensionais)
• Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações-problema.
TRATAMENTO DA INFORMACÃO
• Resolver situações-problema com dados apresentados de maneira organizada, por meio de tabelas simples ou tabelas de dupla entrada
• Resolver situações-problema em que os dados são apresentados por meio de gráficos de colunas, barras setores ou de linhas.
• Construir tabelas e gráficos para apresentar dados coletados ou obtidos em textos jornalísticos.
• Produzir textos diversos a partir de informações extraídas de gráficos.
Expectativas de Aprendizagem do 1º ao 5º ano de Língua Portuguesa
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - LÍNGUA PORTUGUESA
1º ANO
Comunicação oral
• Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formulando perguntas e respostas, argumentando e opinando sobre assuntos abordados.
• Expressar-se oralmente de forma clara, narrando fatos com seqüência lógica e verbal.
Práticas de leitura
• Escolher e manusear corretamente livros, gibis, revistas e outros suportes textuais que sejam apresentados para ler e apreciar.
• Realizar a leitura de livros/textos, ainda que não seja convencionalmente e fazer uso de procedimentos básicos do leitor e das estratégias de leitura.
• Recontar histórias conhecidas, recuperando algumas características da linguagem do texto lido pelo(a) professor(a).
• Ler, com a ajuda do(a) professor(a), diferentes gêneros (textos narrativos literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e notícias),apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto e sobre as características de seu portador, sobre o gênero e sobre o sistema de escrita.
• Ler, por si mesmo, textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, além de placas de identificação, listas, manchetes de jornal, legendas, quadrinhos e rótulos.
• Localizar palavras num texto que sabem de memória.
Análise e reflexão sobre a língua e às práticas de produção de texto
• Escrever o nome próprio com total autonomia e ler e escrever os nomes de seus colegas e professor.
• Reconhecer as letras do alfabeto e escrevê-las.
• Realizar a escrita espontânea e a leitura de listas, poesias, parlendas, trava-língua, contos de fadas, rotina e combinados didáticos.
• Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional.• Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que escreva com erros ortográficos.
• Escrever alfabeticamente textos que conhece de memória (o texto falado e não a sua forma escrita), tais como: parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, entre outros.
• Reescrever – ditando para o professor ou para os colegas e, quando possível, de próprio punho – histórias conhecidas, considerando as idéias principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita.
• Produzir textos de autoria (bilhetes, cartas, instrucionais), ditando para o professor ou para os colegas e, quando possível, de próprio punho.
• Revisar textos (próprios ou de outros) coletivamente com ajuda do professor.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 2º ANO
Comunicação oral
• Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção e formulando perguntas sobre o tema tratado.
• Planejar sua fala, adequando-a a diferentes interlocutores em situações comunicativas do cotidiano.
Práticas de leitura
• Escolher e manusear corretamente livros, gibis, revistas e outros suportes textuais que sejam apresentados para ler e apreciar.
• Apreciar textos literários.
• Recontar histórias conhecidas, recuperando algumas características da linguagem do texto lido pelo(a) professor(a).
• Ler, com a ajuda do(a) professor(a), diferentes gêneros (textos narrativos literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e notícias),apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto e sobre as características de seu portador, sobre o gênero e sobre o sistema de escrita.
• Ler, por si mesmo, textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, além de placas de identificação, listas, manchetes de jornal, legendas, quadrinhos e rótulos.
Análise e reflexão sobre a língua e às práticas de produção de texto
• Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que escreva com erros ortográficos.
• Escrever alfabeticamente textos que conhece de memória (o texto falado e não a sua forma escrita), tais como: parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, entre outros.
• Reescrever – ditando para você ou para os colegas e, quando possível, de próprio punho – histórias conhecidas, considerando as idéias principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita.
• Produzir textos de autoria (bilhetes, cartas, instrucionais), ditando para você ou para os colegas e, quando possível, de próprio punho.
• Revisar textos (próprios ou de outros) coletivamente com ajuda do professor.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 3º ANO
Comunicação oral:
• Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção; formular e responder perguntas; explicar e compreender explicações; manifestar opiniões sobre o assunto tratado.
Práticas de leitura
• Escolher e manusear corretamente livros, gibis, revistas e outros suportes textuais que sejam apresentados para ler e apreciar.
• Apreciar textos literários.
• Ler, por si mesmos, diferentes gêneros (textos narrativos literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e notícias), apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, sobre as características de seu portador, sobre o gênero e sobre o sistema de escrita.
• Ler, com a ajuda do(a) professor(a), textos para estudar os temas tratados nas diferentes áreas de conhecimento (enciclopédias, informações veiculadas pela internet e revistas).
Análise e reflexão sobre a língua e às práticas de produção de texto
• Escrever alfabeticamente textos que conhece de memória (o texto falado e não a sua forma escrita), tais como: parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, entre outros.
• Reescrever, de próprio punho, histórias conhecidas, considerando as idéias principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita.
• Produzir textos de autoria de próprio punho, utilizando recursos da linguagem escrita ( bilhetes, cartas, regras de jogos, textos informativos e outros)
• Revisar textos coletivamente com a ajuda do(a) professor(a) ou em parceria com colegas.
• Reconhecer e utilizar a linguagem adequada à finalidade e ao interlocutor.
Padrões de escrita
• Pontuar corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.
• Segmentar corretamente a palavra na passagem de uma linha para outra.
• Segmentar o texto em frases.
• Reduzir os erros relacionados à transcrição da fala.
• Representar marcas da nasalidade de forma convencional.
• Escrever corretamente palavras de uso freqüente
• Acentuar palavras de uso comum
• Aplicar regra geral de concordância verbal.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 4º ANO
Comunicação oral
• Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas justificando suas respostas, manifestar e acolher opiniões, fazer colocações considerando as falas anteriores.
• Emitir opinião sobre os textos lidos.
• Recontar apropriando-se das características do texto-fonte.
Práticas de leitura
Relacionar os textos à situação comunicativa e aos suportes em que circulam originalmente, observando as relações entre os textos.• Estabelecer conexões entre os textos e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Explicitar o assunto dos textos.
• Inferir os sentidos dos textos, por meio da análise de palavras ou expressões.
• Recuperar informações explícitas.
• Correlacionar causa e efeito, problema e solução, fato e opinião.
• Apreciar textos literários.
• Identificar, com auxílio do professor, possíveis elementos da organização dos gêneros textuais.
• Reconhecer e utilizar a linguagem adequada à finalidade e ao interlocutor.
• Analisar as características lingüísticas e discursivas que contribuem para a construção dos sentidos dos textos que serão lidos e produzidos.
• Identificar as características dos diferentes estilos de escrita, das diferentes formas de organização e do conteúdo dos textos.
• Identificar recursos usados na apresentação das personagens e das ações do enredo.
Produção escrita de textos
• Produzir textos, levando em conta o gênero e seu contexto de produção e circulação.
• Reescrever e produzir textos de autoria, com apoio do professor, utilizando procedimentos de escritor: planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero; fazer rascunhos, reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática quanto para melhorar outros aspectos – discursivos ou notacionais – do texto .
• Revisar os textos durante o processo de produção escrita e ao final dele considerando a coerência, a coesão e a ortografia.
• Produzir resumos a partir de textos lidos.
Padrões de escrita
• Pontuar corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.
• Segmentar corretamente a palavra na passagem de uma linha para outra.
• Segmentar o texto em frases e parágrafos em função das restrições impostas pelos gêneros.
• Pontuar corretamente os elementos de uma enumeração.
• Pontuar corretamente passagens de discurso direto em função das restrições impostas pelos gêneros.
• Reduzir os erros relacionados à transcrição da fala.
• Representar marcas da nasalidade de forma convencional.
• Respeitar regularidades contextuais.
• Respeitar as regularidades morfológicas
• Escrever corretamente palavras de uso freqüente
• Acentuar palavras de uso comum
• Aplicar regra geral de concordância verbal
• Formatar graficamente o texto.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 5º ANO
Comunicação oral:
• Relatar acontecimentos, respeitando a seqüência temporal e causal.
• Ouvir com atenção lendas e mitos de diferentes origens, lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Recontar lendas e mitos, apropriando-se das características do texto-fonte.
• Ouvir leitura dramática de lenda ou mito.
• Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
Práticas de leitura
• Relacionar o roteiro/mapa de localização à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente.
• Relacionar os gêneros textuais à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente.
• Explicitar a idéia principal (O que o texto fala do assunto tratado?).
• Levantar as idéias principais do texto para organizá-las em seqüência lógica.
• Relacionar pronomes ou expressões usadas como sinônimos a seu referente para estabelecer a coesão textual.
• Explicitar o assunto do texto.
• Correlacionar causa e efeito, problema e solução, fato e opinião.
• Descrever personagens e identificar o ponto de vista do narrador, reconhecendo suas funções na narrativa.
• Articular os episódios em seqüência temporal e caracterizar o espaço onde se realizam os eventos narrados.
• Identificar o conflito gerador.
• Recuperar informações explícitas.
• Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Estabelecer a relação entre o título e o corpo do texto ou entre as imagens (fotos, ilustrações) e o corpo do texto.
• Localizar informações em gráficos, tabelas, mapas etc. que acompanham o texto.
• Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou de enciclopédia.
Produção de textos
• Produzir roteiro levando em conta o gênero e o seu contexto de produção.
• Produzir resumos a partir de textos lidos.
• Reescrever textos conhecidos, levando em conta o gênero e o seu contexto de produção.
• Revisar e editar o texto, focalizando os aspectos estudados na análise e reflexão sobre a língua e a linguagem.
• Identificar, com o auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna do roteiro / mapa de localização: ponto de partida, trajeto, ponto de chegada.
• Examinar o uso das formas verbais no infinitivo ou no imperativo para executar as instruções.
• Identificar marcadores espaciais (dentro / fora, em cima / embaixo, direita / esquerda etc.) para compreender alguns de seus usos.
• Identificar marcadores temporais (depois, logo após, então, em seguida etc.) para compreender alguns de seus usos.
• Examinar o uso dos verbos de ação / deslocamento: seguir, virar, passar, contornar etc.
• Identificar, com o auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna do artigo de divulgação científica: esquematização inicial, expansão, conclusão.
• Examinar o uso dos tempos verbais no eixo do presente.
• Explorar o emprego de vocabulário técnico de acordo com o assunto tratado.
• Identificar, com o auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna da notícia: manchete, parágrafo síntese (lide) e corpo do texto.
• Localizar palavras e expressões que marcam a progressão do tempo e as que estabelecem as relações de causalidade entre os acontecimentos relatados para compreender alguns de seus usos.
• Examinar o uso dos tempos verbais no eixo do pretérito.
• Reconhecer, em relação à finalidade e ao interlocutor, o nível de linguagem em uso: formal / informal.
• Identificar, com o auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna da lenda e do mito: situação inicial, desenvolvimento da ação, situação final.
• Distinguir fala de personagem do enunciado do narrador para compreender alguns de seus usos.
• Examinar o uso dos verbos do dizer para introduzir a fala das personagens.
• Examinar o uso dos tempos verbais no eixo do pretérito.
Padrões de escrita
• Segmentar o texto em parágrafos, em decorrência das restrições impostas pelos gêneros.
• Pontuar corretamente os elementos de uma enumeração.
• Empregar a vírgula para isolar inversões e intercalações no interior das frases.
• Pontuar corretamente passagens de discurso direto, em razão das restrições impostas pelos gêneros.
• Respeitar as regularidades contextuais e as regularidades morfológicas.
• Acentuar corretamente as palavras, em vista da oposição entre oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
• Aplicar a regra geral de concordância verbal e nominal.
• Formatar graficamente o texto.
Comunicação oral
• Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formulando perguntas e respostas, argumentando e opinando sobre assuntos abordados.
• Expressar-se oralmente de forma clara, narrando fatos com seqüência lógica e verbal.
Práticas de leitura
• Escolher e manusear corretamente livros, gibis, revistas e outros suportes textuais que sejam apresentados para ler e apreciar.
• Realizar a leitura de livros/textos, ainda que não seja convencionalmente e fazer uso de procedimentos básicos do leitor e das estratégias de leitura.
• Recontar histórias conhecidas, recuperando algumas características da linguagem do texto lido pelo(a) professor(a).
• Ler, com a ajuda do(a) professor(a), diferentes gêneros (textos narrativos literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e notícias),apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto e sobre as características de seu portador, sobre o gênero e sobre o sistema de escrita.
• Ler, por si mesmo, textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, além de placas de identificação, listas, manchetes de jornal, legendas, quadrinhos e rótulos.
• Localizar palavras num texto que sabem de memória.
Análise e reflexão sobre a língua e às práticas de produção de texto
• Escrever o nome próprio com total autonomia e ler e escrever os nomes de seus colegas e professor.
• Reconhecer as letras do alfabeto e escrevê-las.
• Realizar a escrita espontânea e a leitura de listas, poesias, parlendas, trava-língua, contos de fadas, rotina e combinados didáticos.
• Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional.• Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que escreva com erros ortográficos.
• Escrever alfabeticamente textos que conhece de memória (o texto falado e não a sua forma escrita), tais como: parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, entre outros.
• Reescrever – ditando para o professor ou para os colegas e, quando possível, de próprio punho – histórias conhecidas, considerando as idéias principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita.
• Produzir textos de autoria (bilhetes, cartas, instrucionais), ditando para o professor ou para os colegas e, quando possível, de próprio punho.
• Revisar textos (próprios ou de outros) coletivamente com ajuda do professor.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 2º ANO
Comunicação oral
• Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção e formulando perguntas sobre o tema tratado.
• Planejar sua fala, adequando-a a diferentes interlocutores em situações comunicativas do cotidiano.
Práticas de leitura
• Escolher e manusear corretamente livros, gibis, revistas e outros suportes textuais que sejam apresentados para ler e apreciar.
• Apreciar textos literários.
• Recontar histórias conhecidas, recuperando algumas características da linguagem do texto lido pelo(a) professor(a).
• Ler, com a ajuda do(a) professor(a), diferentes gêneros (textos narrativos literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e notícias),apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto e sobre as características de seu portador, sobre o gênero e sobre o sistema de escrita.
• Ler, por si mesmo, textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, além de placas de identificação, listas, manchetes de jornal, legendas, quadrinhos e rótulos.
Análise e reflexão sobre a língua e às práticas de produção de texto
• Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que escreva com erros ortográficos.
• Escrever alfabeticamente textos que conhece de memória (o texto falado e não a sua forma escrita), tais como: parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, entre outros.
• Reescrever – ditando para você ou para os colegas e, quando possível, de próprio punho – histórias conhecidas, considerando as idéias principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita.
• Produzir textos de autoria (bilhetes, cartas, instrucionais), ditando para você ou para os colegas e, quando possível, de próprio punho.
• Revisar textos (próprios ou de outros) coletivamente com ajuda do professor.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 3º ANO
Comunicação oral:
• Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção; formular e responder perguntas; explicar e compreender explicações; manifestar opiniões sobre o assunto tratado.
Práticas de leitura
• Escolher e manusear corretamente livros, gibis, revistas e outros suportes textuais que sejam apresentados para ler e apreciar.
• Apreciar textos literários.
• Ler, por si mesmos, diferentes gêneros (textos narrativos literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e notícias), apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, sobre as características de seu portador, sobre o gênero e sobre o sistema de escrita.
• Ler, com a ajuda do(a) professor(a), textos para estudar os temas tratados nas diferentes áreas de conhecimento (enciclopédias, informações veiculadas pela internet e revistas).
Análise e reflexão sobre a língua e às práticas de produção de texto
• Escrever alfabeticamente textos que conhece de memória (o texto falado e não a sua forma escrita), tais como: parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, entre outros.
• Reescrever, de próprio punho, histórias conhecidas, considerando as idéias principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita.
• Produzir textos de autoria de próprio punho, utilizando recursos da linguagem escrita ( bilhetes, cartas, regras de jogos, textos informativos e outros)
• Revisar textos coletivamente com a ajuda do(a) professor(a) ou em parceria com colegas.
• Reconhecer e utilizar a linguagem adequada à finalidade e ao interlocutor.
Padrões de escrita
• Pontuar corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.
• Segmentar corretamente a palavra na passagem de uma linha para outra.
• Segmentar o texto em frases.
• Reduzir os erros relacionados à transcrição da fala.
• Representar marcas da nasalidade de forma convencional.
• Escrever corretamente palavras de uso freqüente
• Acentuar palavras de uso comum
• Aplicar regra geral de concordância verbal.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 4º ANO
Comunicação oral
• Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram ouvir com atenção, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas justificando suas respostas, manifestar e acolher opiniões, fazer colocações considerando as falas anteriores.
• Emitir opinião sobre os textos lidos.
• Recontar apropriando-se das características do texto-fonte.
Práticas de leitura
Relacionar os textos à situação comunicativa e aos suportes em que circulam originalmente, observando as relações entre os textos.• Estabelecer conexões entre os textos e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Explicitar o assunto dos textos.
• Inferir os sentidos dos textos, por meio da análise de palavras ou expressões.
• Recuperar informações explícitas.
• Correlacionar causa e efeito, problema e solução, fato e opinião.
• Apreciar textos literários.
• Identificar, com auxílio do professor, possíveis elementos da organização dos gêneros textuais.
• Reconhecer e utilizar a linguagem adequada à finalidade e ao interlocutor.
• Analisar as características lingüísticas e discursivas que contribuem para a construção dos sentidos dos textos que serão lidos e produzidos.
• Identificar as características dos diferentes estilos de escrita, das diferentes formas de organização e do conteúdo dos textos.
• Identificar recursos usados na apresentação das personagens e das ações do enredo.
Produção escrita de textos
• Produzir textos, levando em conta o gênero e seu contexto de produção e circulação.
• Reescrever e produzir textos de autoria, com apoio do professor, utilizando procedimentos de escritor: planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero; fazer rascunhos, reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática quanto para melhorar outros aspectos – discursivos ou notacionais – do texto .
• Revisar os textos durante o processo de produção escrita e ao final dele considerando a coerência, a coesão e a ortografia.
• Produzir resumos a partir de textos lidos.
Padrões de escrita
• Pontuar corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.
• Segmentar corretamente a palavra na passagem de uma linha para outra.
• Segmentar o texto em frases e parágrafos em função das restrições impostas pelos gêneros.
• Pontuar corretamente os elementos de uma enumeração.
• Pontuar corretamente passagens de discurso direto em função das restrições impostas pelos gêneros.
• Reduzir os erros relacionados à transcrição da fala.
• Representar marcas da nasalidade de forma convencional.
• Respeitar regularidades contextuais.
• Respeitar as regularidades morfológicas
• Escrever corretamente palavras de uso freqüente
• Acentuar palavras de uso comum
• Aplicar regra geral de concordância verbal
• Formatar graficamente o texto.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 5º ANO
Comunicação oral:
• Relatar acontecimentos, respeitando a seqüência temporal e causal.
• Ouvir com atenção lendas e mitos de diferentes origens, lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Recontar lendas e mitos, apropriando-se das características do texto-fonte.
• Ouvir leitura dramática de lenda ou mito.
• Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
Práticas de leitura
• Relacionar o roteiro/mapa de localização à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente.
• Relacionar os gêneros textuais à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente.
• Explicitar a idéia principal (O que o texto fala do assunto tratado?).
• Levantar as idéias principais do texto para organizá-las em seqüência lógica.
• Relacionar pronomes ou expressões usadas como sinônimos a seu referente para estabelecer a coesão textual.
• Explicitar o assunto do texto.
• Correlacionar causa e efeito, problema e solução, fato e opinião.
• Descrever personagens e identificar o ponto de vista do narrador, reconhecendo suas funções na narrativa.
• Articular os episódios em seqüência temporal e caracterizar o espaço onde se realizam os eventos narrados.
• Identificar o conflito gerador.
• Recuperar informações explícitas.
• Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
• Estabelecer a relação entre o título e o corpo do texto ou entre as imagens (fotos, ilustrações) e o corpo do texto.
• Localizar informações em gráficos, tabelas, mapas etc. que acompanham o texto.
• Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais adequada em verbete de dicionário ou de enciclopédia.
Produção de textos
• Produzir roteiro levando em conta o gênero e o seu contexto de produção.
• Produzir resumos a partir de textos lidos.
• Reescrever textos conhecidos, levando em conta o gênero e o seu contexto de produção.
• Revisar e editar o texto, focalizando os aspectos estudados na análise e reflexão sobre a língua e a linguagem.
• Identificar, com o auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna do roteiro / mapa de localização: ponto de partida, trajeto, ponto de chegada.
• Examinar o uso das formas verbais no infinitivo ou no imperativo para executar as instruções.
• Identificar marcadores espaciais (dentro / fora, em cima / embaixo, direita / esquerda etc.) para compreender alguns de seus usos.
• Identificar marcadores temporais (depois, logo após, então, em seguida etc.) para compreender alguns de seus usos.
• Examinar o uso dos verbos de ação / deslocamento: seguir, virar, passar, contornar etc.
• Identificar, com o auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna do artigo de divulgação científica: esquematização inicial, expansão, conclusão.
• Examinar o uso dos tempos verbais no eixo do presente.
• Explorar o emprego de vocabulário técnico de acordo com o assunto tratado.
• Identificar, com o auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna da notícia: manchete, parágrafo síntese (lide) e corpo do texto.
• Localizar palavras e expressões que marcam a progressão do tempo e as que estabelecem as relações de causalidade entre os acontecimentos relatados para compreender alguns de seus usos.
• Examinar o uso dos tempos verbais no eixo do pretérito.
• Reconhecer, em relação à finalidade e ao interlocutor, o nível de linguagem em uso: formal / informal.
• Identificar, com o auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna da lenda e do mito: situação inicial, desenvolvimento da ação, situação final.
• Distinguir fala de personagem do enunciado do narrador para compreender alguns de seus usos.
• Examinar o uso dos verbos do dizer para introduzir a fala das personagens.
• Examinar o uso dos tempos verbais no eixo do pretérito.
Padrões de escrita
• Segmentar o texto em parágrafos, em decorrência das restrições impostas pelos gêneros.
• Pontuar corretamente os elementos de uma enumeração.
• Empregar a vírgula para isolar inversões e intercalações no interior das frases.
• Pontuar corretamente passagens de discurso direto, em razão das restrições impostas pelos gêneros.
• Respeitar as regularidades contextuais e as regularidades morfológicas.
• Acentuar corretamente as palavras, em vista da oposição entre oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
• Aplicar a regra geral de concordância verbal e nominal.
• Formatar graficamente o texto.
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