Feliz Natal!!!

História da Cidade de Franco da Rocha

 Em 30 de novembro estaremos comemorando 67 anos de emancipação política de nosso município. Conheça aqui um pouco da história de Franco da Rocha.

Até o século XIX, Franco da Rocha era um lugarejo que servia de caminho dos bandeirantes que seguiam em direção a Minas Gerais. Nesse período, a cidade, chamada de Juqueri (vinda de uma planta encontrada facilmente no local) constituía-se em sua maior parte de terras por fazendas.

   Foi a partir das intervenções da São Paulo Railway, responsável pela construção de várias estações ferroviárias, dentre as a Estação Franco da Rocha - Juqueri, inaugurada em 1º de fevereiro de 1888, que a região começou a se desenvolver. Em 1886, Filoteo Beneducci chegou na cidade com o firme propósito de descobri ouro em grande escala, em um lugar que na época era conhecido como Pedreira, atualmente a Quarta Colônia.

   Entretanto, não existia a quantidade suficiente do minério que justificasse um grande investimento e Beneducci resolveu dedicar-se simplesmente à extração de pedras, enviadas a São Paulo pela Estrada de Ferro, tornando-se a partir daí a primeira atividade industrial local.

   O fato mais importante na história do município, certamente, foi a instalação do hospital psiquiátrico, que contribuiu sobremaneira para o desenvolvimento da cidade. Isso ocorreu porque os locais que atendiam os doentes mentais de São Paulo (Hospitais de Alienados, na capital e em Sorocaba, e a Chácara Ladeira do Tabatinguera) não comportavam mais o número de pacientes, que aumentava a cada dia.

   Com o objetivo de aliviar essa superlotação, em 1895 começo a ser construída, com projeto do arquiteto Ramos de Azevedo, a Colônia Agrícola Juqueri. Em uma área de 150 hectares foram iniciadas as obras para a construção da Colônia Agrícola do Juqueri. Foi então que o médico Francisco Franco da Rocha, a serviço do Governo do Estado, foi designado para administrar o mais novo e famosos hospital psiquiátrico do Brasil. Inaugurado com capacidade inicial de 800 leitos, o hospital ocupava um terreno de à margem da linha férrea, próximo à estação Juqueri.

   Posteriormente, contudo, as fazendas Cresciúma e Velha foram incorporadas ao patrimônio do hospital e , no ano de 1916, o Governo do Estado adquiriu as terras da 4ª Colônia que tinham pertencido a Beneducci e a Ângelo Sestini e as linhas e máquinas para abrigar uma usina elétrica do hospital, que durante alguns anos forneceu energia para a estação e para todo o povoado. A usina forneceu Luz a Estação do Juqueri até 1939.

Foi em 1908 iniciou-se a construção da igreja matriz em louvor a Nossa Senhora da Conceição, padroeira do município. Franco da Rocha foi elevado a distrito do município de Mairiporã, em 21 de setembro de 1934, e em 30 de novembro de 1944, Franco da Rocha tornou-se município autônomo.

Quem foi Franco da Rocha?

Em 1864 nasceu Francisco Franco da Rocha, na cidade Amparo. Filho do médico Joaquim Franco da Rocha e da dona de casa Maria Isabel Galvão Bueno Franco da Rocha, o médico que posteriormente deu origem ao nome da cidade, estudou o primário e o ginásio em São Paulo. A faculdade de Medicina foi cursada no Rio de Janeiro assim como a residência médica na Casa Eiras, considerada até então o melhor centro psiquiátrico do país.

Em 1893, já conhecido, foi admitido no Hospital de Alienados da capital paulista. Como o local não comportava adequadamente o número de pacientes e nem oferecia assistência médica de qualidade, Dr. Franco da Rocha começou aspirar por um grande hospital, em uma área que fosse possível um melhor tratamento aos doentes mentais do estado.

Foi então a partir das idéias e metas do médico que a cidade passou ser um centro de referência psiquiatria mundial. De acordo com a publicação Resumo da História de Assistência a Psicopatas no Estado de São Paulo, do médico Mário Yahn. Dr. Franco da Rocha lutou contra problemas sérios como falta de água, iluminação, falta de verbas para a contratação de pessoal competente e tantos outros, porém não se entregou. Pelo contrário, preocupou-se ainda mais como o aspecto médico-assistencial dos internos, atendendo pessoalmente a maioria dos doentes. Por isso, até hoje Franco é conhecida como cidade ciência e ternura.

Ainda segundo a publicação, a presença do Dr. Franco da Rocha para a construção e direção do hospital não significou apenas uma substituição administrativa, mas sim o alvorecer de um sistema de assistência moderna, uma visão social avançada e a própria psicanálise, cuja a Psicopatologia teve sua devida importância e tornou-se uma lei básica do mais recente modo de compreensão das concepções psiquiátricas.

Já idoso e doente e após dirigir o hospital Juqueri por cerca de 30 anos, Dr. Franco da Rocha, que também pertenceu à Academia Brasileira de Letras, aposentou-se da vida pública em 1923. No entanto, devido ao grande bem que fez pela psiquiatria mundial e pelo avanço e progresso da cidade, seu nome ficará parta sempre marcado, de alguma forma, no coração da comunidade local. 

Fonte: www.francodarocha.sp.gv.br 

Dia dos Professores

"Um mero professor

apenas aponta o 

caminho das estrelas;

um professor de verdade

ajuda a alcançá-las."

 Lídia Vasconcelos

DIA DAS CRIANÇAS

Dia 12 de Outubro é Dia das Crianças!!!

Você sabia que em alguns países comemoram o dia das Crianças em datas diferentes do Brasil?

Na Índia, por exemplo, a data é comemorada em 15 de novembro. Em Portugal e Moçambique, a comemoração acontece no dia 1º de junho. Em 5 de maio, é a vez das crianças da China e do Japão comemorarem!

Dia Universal da Criança

Existe também o dia universal da criança que é comemorado em muitos países em 20 de novembro, já que a ONU (Organização das Nações Unidas) reconhece esse dia como o dia Universal das Crianças, pois nessa data também é comemorada a aprovação da Declaração dos Direitos das Crianças. Entre outras coisas, esta Declaração estabelece que toda criança deve ter proteção e cuidados especiais antes e depois do nascimento.

Fonte: www.smartkids.com.br

Projeto "Descobrindo o Mundo"

A Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Cultura da Prefeitura de Franco da Rocha promove a exposição do Projeto “Descobrindo o Mundo” desenvolvidos pelos alunos da Educação Infantil no decorrer deste ano letivo.


A exposição é aberta a visitação e acontece no C.S.U. – Cento Social Urbano (R: Nelson Rodrigues, s/nº - Centro) nos dias: 05,06 e 07 de Outubro das 8h às 17h e no dia 09 de outubro, das 9h às 16h.

 Todos estão convidados. Venham prestigir o evento!

Oficina de Artes "Projeto Retratando Olhares"

Jornal da EMEB Parque Montreal

Leia:
Edição 06 - Outubro 2011

Clique aqui para visualizar o jornal completo

INDEPENDÊNCIA DO BRASIL

No dia 7 de setembro de 1822, D.Pedro fez uma declaração oficial de independência,afirmando assim seu acordo com os brasileiros.

Esta é uma obra de Pedro Américo (óleo sobre tela) - "Independência ou Morte"

Atividades Lúdicas para Educação Infantil

Atividades realizadas na Oficina do dia 17/08/2011.

Grupo: Ana, Andreia, Elizabete, Fernanda Morelato, Keite, Maria Inez e Silmária.

Nome do Jogo: Chuva de bolas

Conteúdo: Linguagem corporal.
Objetivo: Consolidar a coordenação óculo-manual e a pontaria.

Materiais necessários: Jornal e fita adesiva.

Desenvolvimento: Marcar dois campos e dividir a turma, colocar quantidade de bolas iguais.
Quando o educador der o sinal, as crianças começam a lançar as bolas ao campo contrário. Decorridos 2 minutos o educador repete o sinal, termina o jogo e contam-se as bolas que há em cada campo.
Ganha o grupo que tiver menor quantidade de bolas no seu campo.


Grupo: Adriana Santos, Iraci, Kátia e Nilda.

Nome do Jogo: O caminho dos presos

Conteúdo: Coordenação, equilíbrio e agilidade.

Objetivo: Que o aluno seja capaz de exercitar: equilíbrio, coordenação, confiança, atenção e lateralidade.

Materiais necessários: Lençol ou barbante.

Desenvolvimento:

• Definir o trajeto a ser percorrido;

• Colocar os participantes em duplas, um de costas para o outro, atam-se pela cintura e ficam no início do trajeto a ser percorrido.

• Após o sinal combinado, todos os pares começam o trajeto percorrendo-o o mais rápido possível;

• O par que chegar primeiro terá o privilégio de marcar o próximo trajeto.
  

Variação: Ao invés de se amarrarem pela cintura de costas, colocar os alunos de frente um para o outro, de mãos dadas cruzadas. Não poderá soltar as mãos ou descruzar os braços.

Grupo: Adriana, Ana, Cristiane, Elisangela, Marcia e Zenaide.



Nome do Jogo: Ar, água e Terra

Conteúdo: Onde vivem os animais.

Objetivo: Desenvolver a capacidade coordenativa, reação, espaço e tempo.


Materiais necessários: Bola leve.

Desenvolvimento: As crianças sentam-se em roda e inicia-se o jogo.
Devem passar a bola e dizer “ar”, “água” ou “terra” no momento em que lançam a bola ao colega. Quando a recebem, têm que dizer o nome de um animal que viva no lugar citado (por exemplo, se for dito ar, podem responder passarinho).

Variação: Ao atirar a bola, em vez de dizer os três meios em que vivem os animais, dizer a palavra “mundo” e todos os participantes devem mudar de lugar.


Grupo: Acassia, Adriana Borges, Adriana Fernandes, Ana Maria e Mara.

Nome do Jogo: Circuito

Conteúdo: Vivenciando experiências físicas e desenvolvendo habilidades.

Objetivo: Desenvolver a coordenação motora, agilidade, lateralidade, noção de espaço, habilidade e concentração.

Materiais necessários: Mesas, cadeiras, colchão, cabo de vassoura, boneca.

Desenvolvimento: O circuito deverá ser montado previamente, após a divisão dos grupos, os participantes deverão percorrê-lo, levando consigo a boneca.


Grupo: Analúcia, Andréia, Carolina, Dionéia, Isnéia e Sandra.

Nome do Jogo: Mãe da rua

Conteúdo: Noção de espaço.

Objetivo: Desenvolver atenção, equilíbrio, velocidade, coordenação motora e agilidade.

Material necessário: Giz

Desenvolvimento: Riscar um retângulo no chão, onde um aluno será escolhido para ficar dentro do retângulo para tentar pegar os demais que deverão atravessar o campo. A brincadeira terminará quando todos forem pegos. Vence a equipe que ficar com maior número de jogadores.

Variação: criar dificuldades para os jogadores atravessarem a rua, como atravessar pulando em um pé só.


Grupo: Daniela, Telma, Claudia, Sueli, Michele e Claudia Santos.

Nome do Jogo: Cara metade/o que é o que é?

Conteúdo: Operações, Formas geométricas, Cores.

Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico, atenção, socialização, percepção e comparação.

Materiais necessários: Cartões de várias cores, revistas, figuras, formas e imagens.

Desenvolvimento: De acordo com a faixa etária a atividade será adaptada. Cada criança receberá um cartão com a metade de uma figura e de acordo com o critério e a comanda do professor deverá encontrar o seu par ou resultado.

Variação: Pode-se mudar o jogo trocando o conteúdo dos cartões para números, animais, etc.

Convite de Rodrigo Libanio

Oficina de capacitação de contadores de histórias para professores

Cidade: São Paulo/SP

Data e Hora: Sábado, 3 de setembro às 14h

Loja: Shopping Villa-Lobos - Av. Nações Unidas, 4777 - Jardim Universidade Pinheiros

Palestrante: Rodrigo Libanio

Local: Auditório

Capacidade: 50 lugares

 acesse o link para maiores informações

Livraria cultura

22 de agosto - Dia do Folclore

O QUE É FOLCLORE?

Podemos definir o folclore como um conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas, principalmente dos moradores das regiões do interior do Brasil.

Muitas destas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. O folclore pode ser dividido em lendas e mitos. Muitos deles deram origem a festas populares, que ocorrem pelos quatro cantos do país.

Fonte: Smartkids

Dia dos Pais

SOCIALIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS

" CAIXA PARA RECONTAR HISTÓRIAS"

 PROF. MAURA, EMEB ARNALDO GUASSIERI

11 de Agosto Dia do Estudante

Se você é estudante,saiba que no dia 11 de Agosto comemoramos o Dia do Estudante.
Estudante é todo aquele que se dedica a aprender e tem fome de conhecimento. E já que você gosta de aprender coisas vamos falar um pouco da origem desse dia.
Você sabe por que ele é comemorado no dia 11 de agosto?
Porque no dia 11 de agosto de 1827, D. Pedro instituiu no Brasil os primeiros cursos de ciências jurídicas e sociais do país. Ele fez isso para quem quisesse estudar não precisasse mais ir para Portugal ou Coimbra atrás de conhecimento.
Cem anos depois, Celso Gand Lev propôs uma homenagem a todos estudantes do país. Desde 1927 comemora-se essa data.

Fonte: http://www.smartkids.com.br/

Jornal da EMEB "Parque Montreal"

Leia:

Edição nº 05 - Julho 2011

Clique aqui para visualizar o jornal 

Cartão para o Dia dos Pais

Este cartão fica uma graça.

Para ampliar o molde é só clicar.

Fonte: pragentemiuda.blogspot.com

FESTA JUNINA

Chegou a hora da festa! Vamos dançar quadrilha, montar a fogueira e comer os quitutes deliciosos, típicos das festas juninas!

Brincadeiras divertidas!

É muito divertido participar das brincadeiras tradicionais dessa época, pois, além de se divertir você também pode ganhar brindes, veja só...

Conseguir subir em por um tronco alto, fino, sem galhos e totalmente escorregadio é realmente um desafio, mas no pau-de-sebo tudo vale a pena, pois um brinde muito interessante pode estar te esperando lá no alto!

Você é um bom pescador? Que tal treinar na barraca da pescaria? Pode ser na água ou na areia, mas o sortudo é aquele que conseguir pescar o peixe que equivale ao melhor brinde!

No pula saci você e seus amigos podem fazer uma competição: trace várias retas no chão, de aproximadamente dois metros. Você e cada um de seus amigos ficarão alinhados em uma delas e, quando for dada a partida vocês devem seguir pulando na reta com um único pé, igual a um saci. Ganha quem chegar primeiro na ponta oposta!

Está paquerando alguém ou quer mandar uma mensagem para um amigo ou amiga? Para qualquer uma das opções a brincadeira mais indicada é o correio elegante: basta recortar corações, balões ou bandeirinhas em cartolinas coloridas e deixar um dos lados para escrever as mensagens, o outro lado você pode desenhar e pintar como quiser. Se você não se identificar vai ficar mais divertido, pois quem receber a mensagem deverá descobrir quem a enviou!

No jogo das argolas você primeiro deve escolher um brinde e depois basta acertar a argola correspondente a ele.

Para participar da corrida do amendoim você deve traçar uma linha no chão e você e seus amigos devem apanhar, com uma colher, um amendoim colocando a certa distância, e trazê-lo para a linha. Vence o primeiro que juntar cinco amendoins na linha sem que eles caiam da colher antes.

É hora dos quitutes!

Nas festas juninas não pode faltar as barracas de doces e comidas típicas. Hummm! É de dar água na boca!

Pamonhas quentinhas, doces ou salgadas... Alguns dizem que a pamonha tem origem na receita trazida por escravos africanos, outros dizem que foram os italianos que os responsáveis por conhecermos essa delícia, há ainda que m acredita que a receita é indígena, mas o que importa mesmo é que elas não podem faltar nessa ocasião!

O pé-de-moleque é um doce feito basicamente com amendoins e açúcar, mistura que combinou muito bem! O motivo para esse nome não é nada apetitoso: o motivo é que seu aspecto se assemelha aos pés dos moleques que ficavam andando descalços em chão de terra.

A canjica é favorita nessa ocasião, principalmente no nordeste, onde é tradição enfeitar a travessa principal com as iniciais do dono da casa usando canela.

Para adoçar ainda mais a festa não pode faltar o doce de leite feito em tabuleiro. É mais consistente e além do gostinho especial, derrete na boca!

É impossível esquecer da paçoca, doce preparado com amendoim, farinha de mandioca ou de milho, açúcar e sal, que delícia!

Os cartuchos com doces é uma tradição lá das Minas Gerais: primeiro os cartuchos são confeccionados com cartolina e decorados com papel crepom, seda ou celofane para dar um colorido especial à festa, e, depois de prontos são receados com doces variados, em especial aqueles que fazem mais sucesso entre as crianças como o pé-de-moleque, cocada, doce de abóbora e doce de leite.

Curiosidades:

Antigamente, se utilizava para a brincadeira do pau-de-sebo uma árvore de origem chinesa que dá frutos gordurosos. Ela era revestida de sebo e, em seu topo, se colocava uma nota de dinheiro que era o prêmio para quem conseguisse chegar até lá.

(fonte: Guia dos Curiosos e Smartkids)

PCHAE

Abaixo as datas previstas para os encontros de formação do Programa Ciência Hoje:
Ref.: Módulo "Desafios e experiências"
Encontro  1 - 02/06/2011
Encontro  2 - 30/06/2011
Encontro  3 - 11/08/2011
Encontro  4 - 08/09/2011
Encontro  5 - 06/10/2011
Encontro  6 - 10/11/2011

Ref.: Módulo  "O que? Por quê? Como? Pra que? Eureca!"
Encontro 1 - 03/06/2011
Encontro 2 - 01/07/2011
Encontro 3 - 12/08/2011
Encontro 4 - 09/09/2011
Encontro 5 - 07/10/2011
Encontro 6 - 11/11/2011

Sugestão de um Jardim Portátil

Sugestão de Filme

"Como Estrelas na Terra" - Toda Criança é Especial - Um filme indiano do final de 2007 que conquistou o coração da Índia. Onde conta a história de uma criança que sofre com dislexia e custa a ser compreendida.

Ishaan Awasthi, entre 8 e 9 anos, já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional indiano) e corre o risco de repetir de novo. As letras dançam em sua frente, como diz, e não consegue acompanhar as aulas nem focar sua atenção. Seu pai acredita apenas na hipótese de falta de disciplina e trata Ishaan com muita rudez e falta de sensibilidade. Após serem chamados na escola para falar com a diretora, o pai do garoto decide levá-lo a um internato, sem que a mãe possa dar opinião alguma. Tal atitude só faz regredir em Ishaan a vontade de aprender e de ser uma criança. Ele visivelmente entra em depressão, sentindo falta da mãe, do irmão mais velho, da vida... e a filosofia do internato é a de "disciplinar cavalos selvagens". Inesperadamente, um professor substituto de artes entra em cena e tão logo percebe que algo de errado estava pairando sobre Ishaan. Não demorou para que o diagnóstico de dislexia ficasse claro para ele, o que o leva a por em prática um ambicioso plano de resgatar aquele garoto que havia perdido sua réstia de luz e vontade de viver.

Sugestões de Filmes

Filme "O Primeiro da Classe" - Sindrome de Tourette.

Talvez muita gente nem saiba o que é SINDROME DE TOURETTE, mas o filme deixa muito claro o que é essa doença, o preconceito que as pessoas sofrem tanto por parte dos colegas, amigos, quanto da familia. O filme conta a trajetória de um professor, de educação infantil, encarando a luta com o preconceito, e o desconhecimento das pessoas com sua doença. Ele acaba se tornando o melhor professor.

Sinopse: Drama familiar sobre um homem com síndrome de Tourette que desafia a todos a se tornar um excelente professor. Inspirado em uma história verdadeira.

Esse filme é baseado em fatos reais, baseia-se na vida de Brad Cohen.

Brad Cohen nasceu com uma síndrome chamada Tourette, isto é, uma desordem caracterizada por tiques, espasmos ou vocalizações que ocorrem repetidamente.

Quando criança, seus pais se divorciaram, o que o fez fazer barulhos e ter espasmos musculares constantemente durante horas, até chegar ao ponto de uma amiga da família sugerir um exorcismo. Por sorte, sua mãe sempre compreendeu que seu filho não fazia isso por brincadeira ou para chamar a atenção, estando sempre ao seu lado, diferentemente das outras pessoas.

Uma vez seu professor da quinta série o obrigou a andar na frente da turma e se desculpar por todos os tiques e barulhos que fazia, e prometer que não faria de novo. “Eu sempre me senti a criança deixada de lado. Eu precisava de suporte e aceitação dos meus professores e não recebia isso. Daquele dia em diante eu sabia que eu queria ser um professor. Um que poderia oferecer o suporte e estar presente para cada criança”, conta Cohen. Aos 12 anos, sua mãe o diagnosticou com a Síndrome de Tourette através de pesquisa própria, e o levou para uma reunião de um grupo de suporte a pessoas com Tourette.

Depois de formado no ensino médio, ele foi estudar na Bradley University, onde se graduou com méritos em educação primária e se mudou para Atlanta e se inscreveu em inúmeras vagas de professor e foi rejeitado 24 vezes, antes de ser contratado pela Mountain View Elementary School. No primeiro dia de aula, explicou aos alunos sobre suas condições e foi plenamente aceito por todos, ganhando sua amizade e afeição. Houve apenas um caso de um pai retirando seu filho da escola, mas pedindo para rematriculá-lo semanas depois na turma do professor Cohen.

Em 1997, ele foi condecorado com o prêmio de professor do ano e escreveuo livro “Front of the Class: How Tourette Syndrome Made Me the Teacher I Never Had”, que recebeu o prêmio de melhor livro educacional do ano e foi retratado no cinema com o nome “Front of the Class” (O Líder da Classe).

Hoje, Brad é supervisor da escola, podendo observar se outros professores estão dando o devido respeito aos alunos, e dá palestras sobre a Síndrome de Tourette.

Fonte Blog: http://bymarizinha.blogspot.com/2011/05/filme-o-primeiro-da-classe-sindrome-de.html

Musicalização na Educação Infantil

A importância da música na Educação Infantil

A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. A música está presente em todas as culturas, nas mais diversas situações: festas e comemorações, rituais religiosos, manifestações cívicas, políticas etc. Faz parte da educação desde há muito tempo, sendo que, já na Grécia Antiga, era considerada como fundamental para a formação dos futuros cidadãos, ao lado da matemática e da filosofia.

O contato intuitivo e espontâneo com a expressão musical desde os primeiros anos de vida é importante ponto de partida para o processo de musicalização. Ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos etc, são atividades que despertam, estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de atenderem a necessidades de expressão que passam pela esfera afetiva, estética e cognitiva. Aprender música significa integrar experiências que envolvem a vivência, a percepção e a reflexão, encaminhando-as para níveis cada vez mais elaborados.

A expressão musical das crianças nessa fase é caracterizada pela ênfase nos aspectos intuitivo e afetivo e pela exploração (sensória motora) dos materiais sonoros. As crianças integram a música às demais brincadeiras e jogos: cantam enquanto brincam, acompanham com sons os movimentos de seus carrinhos, dançam e dramatizam situações sonoras diversas, conferindo “personalidade” e significados simbólicos aos objetos sonoros ou instrumentos musicais e à sua produção musical. O brincar permeia a relação que se estabelece com os materiais: mais do que sons, podem representar personagens como animais, carros, máquinas, super-heróis, etc.

A partir dos três anos, aproximadamente, os jogos com movimento são fonte de prazer, alegria e possibilidade efetiva para o desenvolvimento motor e rítmico, sintonizados com a música, uma vez que o modo de expressão característico dessa faixa etária integra gesto, som e movimento.

Saber aliar a prática educativa e a música é fazer da escola um lugar alegre e receptivo. A música na Educação Infantil além de ser facilitadora do processo ensino-aprendizagem, pode também ampliar o conhecimento musical do aluno, afinal a música é um bem cultural e seu conhecimento e uso não deve ser privilégio de poucos.

O trabalho com música deve considerar, portanto, que ela é um meio de expressão e forma de conhecimento acessível aos bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentem necessidades especiais. A linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da autoestima e autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social.

Conceito de música

A música é algo que está sempre associada à cultura e às tradições de um povo e de sua época, ao longo do tempo as preferências musicais da população podem mudar, isso acontece devido ao desenvolvimento tecnológico e a grande influência que os meios de comunicação exercem sobre os indivíduos.

Segundo Bréscia (2003, p.25), a música é “uma linguagem universal, tendo participado da história da humanidade desde as primeiras civilizações”. Conforme dados antropológicos as primeiras músicas foram usadas em rituais.

Atualmente existem diversas definições para a música, porém de um modo geral ela é considerada ciência e arte. Gaiza (1988, p.22), ressalta que: “A música e o som, enquanto energia estimula o movimento interno e externo no homem, impulsionando-o a ação e promovem nele uma multiplicidade de condutas de diferentes qualidades e grau”.

A música é composta basicamente por sons, ritmos, melodia e harmonia. Os sons são as vibrações, o ritmo é o efeito da duração dos sons, melodia é a sucessão ou repetição do ritmo e a harmonia é a combinação dos sons de forma que se torne agradável aos ouvidos. A música eleva os sentimentos mais profundos do ser humano. Não é necessário gostarmos de todos os estilos, porém conhecê-los.

A música e a educação escolar

Visando uma aprendizagem significativa e de acordo com as necessidades da sociedade nos dias de hoje, se torna cada vez mais necessária a ludicidade no ambiente educacional de nossos alunos, pois ela é capaz de tornar o aprendizado prazeroso e estimulante.

É fundamental que os professores de educação infantil considerem a cultura lúdica intrínseca das crianças, pois quando elas chegam à escola elas já trazem consigo uma grande bagagem, na medida em que quase tudo que se aprende na infância é decorrente das brincadeiras em seu convívio social.

Negrine (1997, p. 4), em estudos realizados sobre aprendizagem e desenvolvimento infantil, afirma que: "quando a criança chega à escola, traz consigo toda uma pré-história, construída a partir de suas vivências, grande parte delas através da atividade lúdica".

A música pode contribuir, tornando o ambiente escolar mais agradável e alegre, ajudando na socialização das crianças com seu grupo escolar, podendo ainda ser usada para relaxar os alunos depois de atividades físicas, além de ser um poderoso recurso didático.

As aulas em que se utilizam desse recurso devem ser feitas de forma a introduzir a magia dos sons, permitindo as crianças a criação e a execução de atividades musicais de maneira lúdica e prazerosa. Nessas aulas os alunos podem construir instrumentos musicais com materiais reciclados, desenvolvendo a coordenação motora enquanto se descontraem cantando e se divertindo, além de ampliarem o vocabulário, desenvolvendo o raciocínio, a criatividade e aptidões.

A música no cotidiano escolar pode auxiliar nos casos de crianças que tenham problemas de relacionamento ou inibição, para isso é preciso aliar música e movimento, como exemplo, atividades de dança que podem contribuir para a adaptação dessas crianças em seu meio escolar.

As aulas de música devem ser planejadas de maneira a introduzir o mundo mágico dos sons, as atividades de criação e execução musical permitindo que de forma lúdica construção de conceitos associados ao saber musical. Nas aulas de música, cantando, desenvolvendo a coordenação motora, através de gestos e confeccionando instrumentos musicais, os alunos ampliam seu vocabulário, desenvolvem ritmo através das diversas formas de expressão musical.

A expressão musical desempenha importante papel na vida recreativa de toda criança. Ao mesmo tempo em que desenvolve sua criatividade, promove a autodisciplina e desperta a consciência rítmica e estética. Sugerindo interpretações, orientando a expressão corporal e o manuseio correto de diferentes instrumentos, o professor estará contribuindo para o desenvolvimento do aluno, integrando-o a um grupo e permitindo sua comunicação através das emoções que a música desperta. Mesmo a criança que tem dificuldade em coordenação motora global conseguirá, através das rodas cantadas e das danças coletivas, certa harmonia e segurança.

O canto desempenha um papel de grande importância na educação musical infantil, pois integra melodia, ritmo e harmonia, sendo excelente meio para o desenvolvimento da audição. Quando cantam, as crianças imitam o que ouvem e assim desenvolvem condições necessárias à elaboração do repertório de informações que posteriormente lhes permitirá criar e se comunicar por intermédio dessa linguagem. É importante apresentar às canções do cancioneiro popular infantil, da música popular brasileira, entre outras que possam ser cantadas sem esforço vocal, cuidando também para que sejam adequados à sua compreensão. Letras muito complexas, que exigem muita atenção das crianças para a interpretação, acabam por comprometer a realização musical. O mesmo acontece quando se associa o cantar ao excesso de gestos marcados pelo professor, que fazem com que as crianças parem de cantar para realizá-los, contrariando sua tendência natural de integrar a expressão musical e corporal.

São importantes as situações nas quais se ofereçam instrumentos musicais e objetos sonoros para que as crianças possam explorá-los, imitar gestos motores que observam, percebendo as possibilidades sonoras resultantes.

Cantigas de Roda 

As brincadeiras de roda desenvolvem os movimentos e a oralidade, além de ser uma importante manifestação cultural, brincar de roda é um exercício que estimula os movimentos, trabalha o equilíbrio, desenvolve a linguagem oral e contribui para a iniciação musical das crianças.

Mais que passatempos, as brincadeiras de roda desenvolvem a expressão oral, a audição e o ritmo dos pequenos. Enquanto rodam no pátio, cantando as divertidas canções, eles ainda se exercitam, trabalhando o equilíbrio e a coordenação motora. É importante que os alunos conheçam a coreografia tradicional das cirandas como forma de preservar nossa cultura, mas incentive as adaptações e a criação de movimentos, sendo importante respeitar o ritmo de aprendizagem de cada um.

Bandinha Rítmica

A bandinha rítmica é uma das mais ricas formas de expressão musical. Além dos valores estéticos a ela atribuídos, contribui também para o desenvolvimento do autodomínio e da auto-realização, por permitir que a própria criança construa seus instrumentos. São várias as suas finalidades:

•  Desenvolver a acuidade auditiva; 
• Despertar e desenvolver o senso rítmico; 
• Satisfazer a necessidade de atividade muscular aplicada a um fim construtivo; 
• Desenvolver o controle motor; 
• Desenvolver a autodisciplina e a atenção; 
• Estimular a confiança em si mesmo e o autodomínio;   
• Estimular a expressão espontânea e as fantasias inconscientes;  
• Desenvolver hábitos sociais (respeitar a vez do colega, confraternização e sociabilização).

A atividade de construção de instrumentos é de grande importância, além de contribuir para o entendimento de questões elementares referentes à produção de som e suas qualidades,
estimula a pesquisa, a imaginação e a capacidade criativa.

A experiência de construir materiais sonoros é muito rica. O material a ser utilizado pode ser organizado de forma a facilitar uma produção criativa e interessante. Para isso é importante selecionar e colocar à disposição das crianças: sucatas e materiais recicláveis que devem estar bem cuidados, limpos e guardados de modo prático e funcional.

Essa atividade tem de ser introduzida aos poucos. A criança deve explorar e conhecer todas as possibilidades de cada instrumento separadamente. Tão importante quanto confeccionar os próprios instrumentos e objetos sonoros é poder fazer música com eles.

O espaço também deve ser preparado de modo a estimular o interesse e a participação das crianças. O trabalho com a música deve reunir toda e qualquer fonte sonora: brinquedos, objetos do cotidiano e instrumentos musicais, sendo que a voz é o primeiro instrumento e o corpo humano é fonte de produção sonora.

Lembracinha para o dia das Mães

As lembrancinhas abaixo foram confeccionadas pelos professores da EMEB Jardim Luciana.

Marcas de dedos

Às vezes, você se aborrece,

porque ainda sou criancinha.

E sempre deixo as marcas dos dedos,

nos móveis da casa inteirinha.

Mas estou crescendo dia a dia,

e logo adulto vou ser.

E essas marcas de dedos, 

vão todas desaparecer.

Agora deixo uma marca especial,

pra você nunca esquecer

como eram meus dedinhos

antes de eu crescer.

Pra você mamãe com todo carinho!

ATIVIDADES COM NOMES PRÓPRIOS

Atividades realizadas na oficina de nomes próprios do dia 11/05/11. 

As atividades propostas estão com os personagens da Turma da Mônica, mas as atividades devem ser realizadas com os nomes dos alunos.

Grupo: Adriana Nicodemo, Isabel Cristina, Maria Inês, Elisangela Carvalho, Iraci.

Nome do Jogo:  Descubra quem sou?

Objetivos:

- Através das características do personagem identificarem os nomes próprios dos mesmos.

- Ler mesmo sem saber ler convencionalmente.

Conteúdo: Nome próprio

Materiais Necessários:

Cartas com as características dos personagens;

Cartas com os nomes.

Desenvolvimento:

Em duplas, um aluno “lê” as características do personagem e o outro deve adivinhar quem é, em seguida ele deve localizar a escrita do nome deste personagem.

Quando não existe aluno alfabético o professor pode ser o leitor.

Grupo: Andreia, Maria Lúcia, Nazarena, Marcia, Ana Araujo e Marta.

Nome do Jogo: Memória de Nomes

 

Objetivo:

 - Identificar o próprio nome e dos colegas. 

Conteúdo: Leitura dos nomes próprios e imagens.

Materiais Necessários:

Tampas de copos de requeijão, color set, nomes impressos, fotos, tesoura e cola.

Desenvolvimento:

Formas pequenos grupos e colocar as peças sobre a mesa, com os nomes e figuras viradas para baixo. Decidir quem inicia o jogo.

Em seguida embaralhe as peças. Cada participante (um de cada vez), irá escolher 2 tampinhas e vira-las, verificando se o nome corresponde a imagem. Se não corresponder, a criança deverá devolver a mesa no mesmo local, virando-as para baixo e passando a vez para o próximo.

Caso a imagem corresponda ao nome, o aluno guarda para ele e joga mais uma vez.

Vence o jogo quem conseguir o maior número de tampinhas.

Grupo: Carolina, Ione, Ana Neri, Claudia Alvarenga, Flavia, Rosane, Sandra,Telma Simas.

Nome do Jogo: Dominó de Nomes

Objetivos:

- Identificar nome dos personagens pelas figuras.

- Identificar as iniciais dos nomes, quantidades de letras.

- Fazer comparações.

Conteúdo: Nomes próprios

Materiais Necessários:

Papel color set, tesoura, cola, gibi e caneta hidrográfica.

Desenvolvimento:

Jogadores: de 3 a 6 alunos.

Os alunos deverão colocar as peças numa sequência, encaixando os nomes com as figuras. O professor deve fazer intervenções aos alunos, questionando iniciais, quantidades, nomes de letras e as letras finais.

Os alunos ficarão com quantidades iguais de peças e jogarão numa sequência, onde joga um de cada vez, vendo se as peças que possui se encaixam com as que estão na mesa. Quem ficar sem nenhuma peça ganha a jogada.

Grupo: Sandra, Sheila, Deise, Edméa, Fernanda e Meiraci.

Nome do Jogo: Caixinha com Nomes

Objetivos:

- Reconhecer a personagem do gibi.

- Identificar as letras e a sequência das letras dos nomes. 

Conteúdo: Nome dos Personagens

Materiais Necessários:

Color set, cola, tesoura, recorte de personagens de gibis, caixinhas de fósforo, letras móveis.

Desenvolvimento:

Em grupo, as crianças irão montar o nome dos personagens de acordo com o desenho que está na caixinha.

Grupo: Adriana Marques, Itana, Edna, Patrícia, Dionéia e Elisabete.

Nome do Jogo: Monta Nomes

Objetivo:

-  Identificar o próprio nome e o dos colegas.

- Desenvolver o racíocinio lógico e oralidade.

- Estimular a socialização e interação.

Conteúdo:  Nomes próprios

Materiais Necessários:

Fotos, figuras, recortes de letras, cola, tesoura e color set.

Desenvolvimento:

Organizar pequenos grupos, distribuir as cartelas e as letras que serão utilizadas que devem ser embaralhadas, para que eles procurem de acordo com os nomes que estiverem na cartela. Tendo antes apresentado as cartelas e como deve ser feito.

Vence o jogo o grupo que terminar de montar primeiro.

 

Grupo: Adriana,  Analucia, Anita, Claudia Paes, Roselaine e Sueli.

Nome do Jogo: Bingo de Nomes Próprios

Objetivos:
- Reconhecer a escrita do seu nome próprio e de colegas;
- Estimular a socialização em grupo.
 

Conteúdo: Nome Próprio

Materiais Necessários:

 Papel cartão, tesoura, pincel atômico, fotos dos alunos,  cola e sacolinha.

Desenvolvimento:

1º momento: O professor solicitará aos alunos que ajudem a elaborar um lista com os nomes dos mesmos e trabalhará a leitura coletiva dos nomes proporcionando momentos de descobertas através dos nomes.

2º momento: Propor construção de cartela com nomes dos alunos, sugerindo grupos de 6 alunos.

3º momento: Promover momento de socialização através da exploração das cartelas confeccionadas pelos alunos sugerindo jogo com nomes, em que o professor mostrará fotos dos alunos e pedirá para os mesmos identificarem na cartela o nome das fotos apresentadas. O grupo que preencher primeiro a cartela ganhará a competição.